Los que pierden y lo que pierden. Los que ganan y lo que ganan...

... expresado en % del total de presentados e intervalos de nº de orden.

Manteniendo todas las variables constantes, excepto los cambios propuestos, como si en los MIRes pasados se hubieran aplicado, y calculando las diferencias en el nº de orden para cada presentado, como si a todos ellos les hubiésemos asignado nº de orden en función de sus puntos totales.

Nota.- En la naturaleza diversos comportamientos se expresan en una distribución gaussiana o cuasi-gaussiana. En el MIR ocurre así, trabajes la distribución que trabajes. 

Así ocurrirá también en el nuevo MIR. Pero una cosa es la distribución general del grupo y otra cosa es el resultado individual. La cifra de los que pierden y los que ganan no es igual pero sí lo es lo que pierden y lo que ganan. En definitiva es diferente su distribución tal y como muestran las gráficas. Al final la distribución es como una una tubería cerrada en la que los examinados se mueven de una lado para otro en su interior en función de diversas circunstancias. 

Pero la tubería ahí está con su forma. Como la puerta de Alcalá. Mírala, mírala, mírala, mírala. Viendo pasar el tiempo. La puerta de Alcalá. Viendo pasar inquilinos por el edificio de ladrillo rojo del Paseo del Prado. A un tiro de piedra de ese edificio. Viendo pasar el tiempo que nos llevará a unos y otros. Tan pita, tan ufana. La puerta de Alcalá.

Adenda editada la madrugada del día 08/08/3019.- 

Los que hayan seguido la construcción de las gráficas habrán visto a lo largo de su construcción que dejaba que excel decidiera automáticamente la escala del eje Y en función de los % de cada intervalo en cada una de ellas. Ello ha implicado que cada gráfica tuviera una escala distinta en dicho eje. Una vez terminada la serie he aplicado a todas las gráficas una misma escala para que se puedan comparar.

He simulado que la convocatoria 2009/2010, que partía de un peso de 75+25 como originario, lo hiciera previamente en 90+10 para que su transformación al paradigma 175+B10 se pudiera comparar sus diferencias en igualdad de condiciones con el resto de convatorias. Cosa que no había hecho en principio, pasando por fin a ser coherente la forma de la gráfica de diferencias con el resto.

PD.- Para ver con mayor claridad el tablón haz clik con el botón izquierdo encima del mismo, una vez se ha hecho más grande pon el ratón encima y aprieta el botón derecho del ratón. En el cuadro de diálogo que te sale haz clik en el que dice Abrir imagen en una pestaña nueva. Una vez se ha abierto una pestaña nueva en la parte superior, ábrela y pon el ratón encima. Te saldrá el signo (+) que significa lupa para aumentar el tamaño del tablón, haz clik con el botón izquierdo y tendrás mucho más legible el contenido del mismo.