... otra serie (en construcción), que deviene de las anteriores...
Adenda.-
1.- El número de plazas adjudicadas en total está representado por los numerales de la columna encabezada por la grafía n y en la gráfica por el color negro.
2.- El número de mujeres que se adjudicaron plaza está representado por los numerales de la columna encabezada por la grafía M y en la gráfica por el color marrón claro.
3.- El número de varones que se adjudicaron plaza está representado por los numerales de la columna encabezada por la grafía V y en la gráfica por el color marrón oscuro.
4.- El número de presentados como españoles (recién egresados, repetidores, recirculantes, especialistas y otros con doble nacionalidad) que se adjudicaron plaza está representado por los numerales de la columna encabezada por la grafía E y en la gráfica por el color rojo.
5.- El número de presentados como extranjeros, afectados o no por el cupo, que se adjudicaron plaza está representado por los numerales de la columna encabezada por la grafía X y en la gráfica por el color azul claro.
6.- En la gráfica queda evidenciada la tendencia de aumento de plazas desde el inicio de la década hasta la convocatoria 2009/2010 como consecuencia del aumento de población y renta disponible consecuencia de las alegrías del boom económico hasta su pinchazo. Igualmente queda evidenciado que la falta de respuesta de la demanda interna a ese aumento fue cubierta por la demanda externa que aprovechó la ocasión que se le brindaba. Antes de que fuera evidente el pinchazo el MSSSI aprovechando el Real Decreto 18372008 llamado decreto de formación, introdujo en su DTQ la posibilidad de introducir diferentes modulaciones en el formato de las pruebas en la Orden de cada convocatoria que las regula. Estas modulaciones se fueron implementando poco a poco, primero una nota de corte meramente positiva, reducción del % del cupo al 8 % de las plazas ofertadas, y nota de corte del 30 % de la MDME y finalmente del 35 % y un 4 % de cupo.
7.- Esas modulaciones no preparaban otra cosa que los efectos de la modulación del aumento del numerus clausus que tuvo lugar en el curso 2006/2007 y posteriores por las CCAA y el MECD. Había de tiempo seis años de decalaje para que comenzara a surtir efecto. Efecto que evidencia la gráfica con el aumento de las plazas adjudicadas a españoles recién egresados y la disminución de las adjudicadas a la demanda interior recirculante y especialista, y a la demanda exterior. Estas dos últimas se ven reducidas por el aumento de la nota de corte en la cola de la distribución de resultados y la última además por la disminución del % de cupo en la cabeza y tronco de la distribución de resultados.
8.- Todo mi trabajo desde 2007 tiene un hilo conductor, el estudio del comportamiento de cada subconjunto de partícipes en la prueba, y a partir de ahí gira hacia el alumbramiento de las modulaciones y sus posibles efectos a través de una tabla anterior a su creación con diferentes opciones de notas de corte y los efectos correspondientes. A su vez ese trabajo devenía del estudio de la demanda interior para estudiar Medicina realizado en finales de 2005 y enviado al Sr. Petriz, entonces rector de la universidad de Zaragoza y posteriormente director general de Universidades y posteriormente de Política Universitaria en el MECD.
A partir de ahí vino el estudio del proceso de admisión con el seguimiento de los respectivos llamamientos y notas de corte en las facultades de Medicina, y que dio lugar a la colaboración de los interesados y de otras personas a través del foro casimedicos promoviendo el Observatorio de notas de corte. En el segundo año se promovió y alumbró la redacción de un Informe del proceso y sus posibles mejoras, redactado por uno de los colaboradores con las aportaciones de los interesados en el foro. Dicho Informe fue enviado a la Defensora del Pueblo y al Sr. García-Estañ, entonces presidente de los Decanos, y terminó en alguna mesa del MECD, al igual que otros sobre las pruebas selectivas terminaron en alguna mesa del MSSSI. Ulpiano decía que la justicia es dar a cada uno lo suyo. Pues eso.
9.- ¿Por qué digo lo que digo?... muy sencillo, no fueron los primeros aquellos que dicen que ellos pidieron esto y lo otro, y lo de más allá para mejorar el desastroso procedimiento de acceso a Medicina y que no les hicieron ni les hacen caso. No, ellos simplemente se subieron al carro sin decir de donde venía el mismo. Si fuera preciso pondré nombres donde ahora no figuran.
Da mucha ventaja llevar más de diez años estudiando un tema día tras día y leyendo las opiniones de los demás. Da mucha ventaja buscar con determinación por todos sus recovecos aunque partas de cero y no recibas la más mínima ayuda de los que custodian los datos. Antes bien, lo que he recibido de vosotros, patas de la trébede, es un silencio bruno con el que tenéis que cargar a pesar de ser los mayores beneficiarios del trabajo editado.
Pongamos un ejemplo, lo propio de una facultad de Medicina es admitir a los aspirantes, formarlos y graduar a los que han superado los criterios mínimos que se tengan establecidos para conceder el título. Pues bien, ¿cuántas de las facultades de Medicina, públicas y privadas, han publicado cuántos aspirantes han matriculado y cuántos han egresado en cada promoción?. Miren ustedes en la página web de cada una ellas y traten de encontrar esos datos. No les arriendo la ganancia.
Adenda.-
1.- El número de plazas adjudicadas en total está representado por los numerales de la columna encabezada por la grafía n y en la gráfica por el color negro.
2.- El número de mujeres que se adjudicaron plaza está representado por los numerales de la columna encabezada por la grafía M y en la gráfica por el color marrón claro.
3.- El número de varones que se adjudicaron plaza está representado por los numerales de la columna encabezada por la grafía V y en la gráfica por el color marrón oscuro.
4.- El número de presentados como españoles (recién egresados, repetidores, recirculantes, especialistas y otros con doble nacionalidad) que se adjudicaron plaza está representado por los numerales de la columna encabezada por la grafía E y en la gráfica por el color rojo.
5.- El número de presentados como extranjeros, afectados o no por el cupo, que se adjudicaron plaza está representado por los numerales de la columna encabezada por la grafía X y en la gráfica por el color azul claro.
6.- En la gráfica queda evidenciada la tendencia de aumento de plazas desde el inicio de la década hasta la convocatoria 2009/2010 como consecuencia del aumento de población y renta disponible consecuencia de las alegrías del boom económico hasta su pinchazo. Igualmente queda evidenciado que la falta de respuesta de la demanda interna a ese aumento fue cubierta por la demanda externa que aprovechó la ocasión que se le brindaba. Antes de que fuera evidente el pinchazo el MSSSI aprovechando el Real Decreto 18372008 llamado decreto de formación, introdujo en su DTQ la posibilidad de introducir diferentes modulaciones en el formato de las pruebas en la Orden de cada convocatoria que las regula. Estas modulaciones se fueron implementando poco a poco, primero una nota de corte meramente positiva, reducción del % del cupo al 8 % de las plazas ofertadas, y nota de corte del 30 % de la MDME y finalmente del 35 % y un 4 % de cupo.
7.- Esas modulaciones no preparaban otra cosa que los efectos de la modulación del aumento del numerus clausus que tuvo lugar en el curso 2006/2007 y posteriores por las CCAA y el MECD. Había de tiempo seis años de decalaje para que comenzara a surtir efecto. Efecto que evidencia la gráfica con el aumento de las plazas adjudicadas a españoles recién egresados y la disminución de las adjudicadas a la demanda interior recirculante y especialista, y a la demanda exterior. Estas dos últimas se ven reducidas por el aumento de la nota de corte en la cola de la distribución de resultados y la última además por la disminución del % de cupo en la cabeza y tronco de la distribución de resultados.
8.- Todo mi trabajo desde 2007 tiene un hilo conductor, el estudio del comportamiento de cada subconjunto de partícipes en la prueba, y a partir de ahí gira hacia el alumbramiento de las modulaciones y sus posibles efectos a través de una tabla anterior a su creación con diferentes opciones de notas de corte y los efectos correspondientes. A su vez ese trabajo devenía del estudio de la demanda interior para estudiar Medicina realizado en finales de 2005 y enviado al Sr. Petriz, entonces rector de la universidad de Zaragoza y posteriormente director general de Universidades y posteriormente de Política Universitaria en el MECD.
A partir de ahí vino el estudio del proceso de admisión con el seguimiento de los respectivos llamamientos y notas de corte en las facultades de Medicina, y que dio lugar a la colaboración de los interesados y de otras personas a través del foro casimedicos promoviendo el Observatorio de notas de corte. En el segundo año se promovió y alumbró la redacción de un Informe del proceso y sus posibles mejoras, redactado por uno de los colaboradores con las aportaciones de los interesados en el foro. Dicho Informe fue enviado a la Defensora del Pueblo y al Sr. García-Estañ, entonces presidente de los Decanos, y terminó en alguna mesa del MECD, al igual que otros sobre las pruebas selectivas terminaron en alguna mesa del MSSSI. Ulpiano decía que la justicia es dar a cada uno lo suyo. Pues eso.
9.- ¿Por qué digo lo que digo?... muy sencillo, no fueron los primeros aquellos que dicen que ellos pidieron esto y lo otro, y lo de más allá para mejorar el desastroso procedimiento de acceso a Medicina y que no les hicieron ni les hacen caso. No, ellos simplemente se subieron al carro sin decir de donde venía el mismo. Si fuera preciso pondré nombres donde ahora no figuran.
Da mucha ventaja llevar más de diez años estudiando un tema día tras día y leyendo las opiniones de los demás. Da mucha ventaja buscar con determinación por todos sus recovecos aunque partas de cero y no recibas la más mínima ayuda de los que custodian los datos. Antes bien, lo que he recibido de vosotros, patas de la trébede, es un silencio bruno con el que tenéis que cargar a pesar de ser los mayores beneficiarios del trabajo editado.
Pongamos un ejemplo, lo propio de una facultad de Medicina es admitir a los aspirantes, formarlos y graduar a los que han superado los criterios mínimos que se tengan establecidos para conceder el título. Pues bien, ¿cuántas de las facultades de Medicina, públicas y privadas, han publicado cuántos aspirantes han matriculado y cuántos han egresado en cada promoción?. Miren ustedes en la página web de cada una ellas y traten de encontrar esos datos. No les arriendo la ganancia.
PD.- Para ver con mayor claridad la tabla haz clik con el botón izquierdo encima de la misma, una vez se ha hecho más grande pon el ratón encima y aprieta el botón derecho del ratón. En el cuadro de diálogo que te sale haz clik en el que dice Abrir imagen en una pestaña nueva. Una vez se ha abierto una pestaña nueva en la parte superior, ábrela y pon el ratón encima. Te saldrá el signo (+) que significa lupa para aumentar el tamaño, haz clik con el botón izquierdo y tendrás mucho más legible el contenido de la tabla.
