martes, 27 de junio de 2017

El primer intento de otear el horizonte...

... del MIR que ya mismo se viene encima...




Adenda.- Decía en la entrada anterior, Subconjuntos de partícipes en el MIR... que el resultado del ejercicio de examen es la ponderación del resultado de sus subconjuntos.

La primera pregunta que nos debemos de hacer para otear el horizontes es... ¿cuántos se presentarán de cada subconjunto al examen?...

La segunda pregunta que nos hacemos, sin respuesta, es... ¿seguirá la tendencia en el comportamiento de cada subconjunto?...

La respuesta a la segunda pregunta depende del arte y parte del examinador... ¿por qué?... 

Porque el arte y parte de las facultades y de los alumnos en las mismas ya se ha dado... el resultado es su mochila... y el arte y parte de los preparadores y de los preparandos se va a dar en la misma o mayor y mejor medida que el curso pasado. 

Lo tienen a huevo, más y mejores candidatos, lo mismo que les pasó a las facultades. Así pues si la tendencia de los examinados respecto del resultado cambiará, se moderará, o se intensificará, dependerá únicamente del arte y parte del examinador. El resto de variables tienen el viento a favor en cuanto al resultado del ejercicio de examen.

Pero... ¿cómo se muestra el resultado de la prueba?...

Se muestra en nº de orden para elegir plaza de forma prevalente y esa es la paradoja, cuanto mejor sea el resultado el examen, a igualdad de presentados, peores nº de orden. Si encima se presentan más, previsiblemente más, al menos recién egresados...

Así pues, esperemos que el examinador se ponga las pilas y consiga que los parámetros  dificultad y discriminación de los diferentes subconjuntos de preguntas que elija y redacte, aproximen una distribución el máximo posible de simétrica que se acerque, en la forma, al arco "carpanel", tratando de escapar de una distribución como la de los dos últimos años.




Con su permiso me voy a permitir una licencia, un ejemplo de puente en arco carpanel:


Subconjuntos de partícipes en el MIR...

... dicen que una imagen vale más que mil palabras...


Adenda 1.- Esta gráfica explica lo sucedido en la prueba MIR los últimos 16 años. Ante el aumento de la oferta de plazas, consecuencia del aumento de población y de renta durante "Los felices años dos mil", se contrajo la demanda española. Había trabajo por un lado y por otro el numerus clausus no se había modificado desde su creación en 1980.   La consecuencia es que se disparó la demanda exterior ante el agotamiento del 1995-2000 en el que se convocaban dos pruebas anuales, la general y la específica, para metabolizar a los de promociones anteriores (pre95) que quedaban sin especializar.

Con el pinchazo de la burbuja inmobiliaria, que todavía colea, se contrajo la oferta de plazas como consecuencia de la disminución de la población y de la renta disponible.

Hubo que hacer uso de la posibilidad de establecer una serie de modulaciones de la demanda a parir de 2012, que se había regulado como posibilidad en el 2008 y 2010, y la gráfica es la radiografía de esa historia y de las nuevas hornadas de la modificación del numerus clausus a partir del curso 2006/2007.

La preocupación de los interesados en el tema, por encontrar un equilibrio entre oferta y demanda, depende de la capacidad de establecer sensores adelantados, con un decalaje de al menos seis años, de las variables población y renta disponible, que son las que determinan las necesidades de médicos en una población determinada.

Adenda 2.- Los resultados del ejercicio de examen son una ponderación de los resultados de cada uno del subconjuntos de partícipes. Si estudiamos los patrones de comportamiento de cada subconjunto en el ejercicio de examen observamos que existen tendencias en los mismos. De tal manera que el aumento del grupo testigo (GT), recién egresados en universidades españolas, no solo tiene consecuencias en la disminución de la demanda del resto de subconjuntos, sino que tiene la consecuencia de elevar los resultados del conjunto.

Ello tiene importancia por ser la prueba ordenadora y no acreditadora porque tal y como sabemos la nota de corte afecta en mucha menor proporción a los recién egresados que al resto, y que además obtienen mejores resultados.

Por eso escribía la entrada, El MIR ya no es lo que fue... en la que se refleja, en gráficas, la necesidad de más netas para obtener los mismo nº de orden.

PD.- Para ver con mayor claridad la tabla haz clik con el botón izquierdo encima de la misma, una vez se ha hecho más grande pon el ratón encima y aprieta el botón derecho del ratón. En el cuadro de diálogo que te sale haz clik en el que dice Abrir imagen en una pestaña nueva. Una vez se ha abierto una pestaña nueva en la parte superior, ábrela y pon el ratón encima. Te saldrá el signo (+) que significa lupa para aumentar el tamaño, haz clik con el botón izquierdo y tendrás mucho más legible el contenido de la tabla.

sábado, 24 de junio de 2017

Parsimonia y bravura... de Andorra a Zaragoza...


El MIR ya no es lo que fue...

... durante aquellos años que se pudo elegir plaza sin contestar una sola pregunta del examen...


MIR 2016/2017



MIR 2016/2017


MIR 2016/2017

Si quieres una red de seguridad utiliza el P75 como referencia,
tanto en nº de orden (primera gráfica) como en respuestas netas de examen (última)

PD.- Para ver con mayor claridad la tabla haz clik con el botón izquierdo encima de la misma, una vez se ha hecho más grande pon el ratón encima y aprieta el botón derecho del ratón. En el cuadro de diálogo que te sale haz clik en el que dice Abrir imagen en una pestaña nueva. Una vez se ha abierto una pestaña nueva en la parte superior, ábrela y pon el ratón encima. Te saldrá el signo (+) que significa lupa para aumentar el tamaño, haz clik con el botón izquierdo y tendrás mucho más legible el contenido de la tabla.

jueves, 22 de junio de 2017

Referencias de estadísticos por especialidad, nº de orden y netas...




Adenda.- No existe una correspondencia absoluta entre nº de orden y netas, falta el baremo académico de añadir y transformar ambos en puntos sumables de la misma escala para poder hablar de nº de orden, pero existe una aproximación por dos razones, la primera por el peso ponderado del examen en el resultado final de la prueba que es del 90 % y la segunda porque existe una cierta correlación entre baremo académico y nº de orden. Por ello los estadísticos de netas pueden servir de referencia aproximada sin contar el baremo académico. 

PD.- Para ver con mayor claridad la tabla haz clik con el botón izquierdo encima de la misma, una vez se ha hecho más grande pon el ratón encima y aprieta el botón derecho del ratón. En el cuadro de diálogo que te sale haz clik en el que dice Abrir imagen en una pestaña nueva. Una vez se ha abierto una pestaña nueva en la parte superior, ábrela y pon el ratón encima. Te saldrá el signo (+) que significa lupa para aumentar el tamaño, haz clik con el botón izquierdo y tendrás mucho más legible el contenido de la tabla.

Cada día su afán...

... ahora que comienzan los meses de preparación intensiva del examen, creo que no hay una frase que compendie más y mejor de qué va la cosa en esta carrera de fondo que es la preparación del examen y el entrenamiento de su formato.

El afán de cada día se debe de concretar en un plan horario que trate de conseguir la eficiencia. En el examen cuenta la eficacia, es decir, el resultado final. Pero para llevar un orden durante la rutina de entrenamiento cuenta la eficiencia, que es tu rendimiento por unidad de tiempo. Por que el tiempo es tu bien escaso, tu coste.

Puedo conseguir la mejor cosecha de maíz con un alto nivel de abonado nitrogenado pero este último tiene un coste. Si quiero conseguir el mayor rendimiento económico, ser eficiente, he de cruzar dos curvas, la de producción y la del coste. El punto en el que se crucen será el más eficiente. Por tanto la eficiencia de tu tiempo es lo que cuenta. Dividir el estudio, entrenamiento, y repaso diario de lo que fallas, por horas y/o fracciones de hora. Entre ellas el tiempo medido de descanso y y el tiempo medido de atender las redes sociales. El tiempo medido de paseo y/o deporte. Si quieres ser productivo en el examen y no dejar a la aleatoriedad tu resultado has de ser eficiente durante la preparación y entrenamiento.

¿Por qué has de entrenar?... porque el examen tiene un formato determinado, en una escala amplia para separar a la diezmilésima y en un tiempo determinado a una media de pregunta por minuto.

Ese plan diario y horario, de todas y cada una de las cosas que hayas de hacer, te costará al principio hasta que se constituya en un hábito. Durante su construcción tu peor y único enemigo serás tú, por eso durante la preparación y durante el examen solo compites contigo mismo. Solo después del examen comienza la competencia entre todos. Esa competencia posterior al examen no es otra que la ordenación de los resultados para elegir plaza de forma prevalente.

Durante la preparación y el entrenamiento, tu mejor y tu peor enemigo es tu estabilidad emocional, que también deberás de entrenar. ¿Por qué?... porque lo quieras o no los resultados positivos retroalimentan y los negativos también. Tu estabilidad emocional depende, entre otras cuestiones, de que entiendas las causas de la variabilidad de los resultados de un simulacro a otro, de su análisis y de su mejora. De que entiendas también de que los percentiles que te dan no sirven para nada porque las muestras desde las que se construyen no tienen nada que ver con la de la población de examinados en el día D. Lo único que has de controlar es la pendiente de tus resultados. Su evolución en sierra ascendente con subidas, bajadas y algún período plano. 

Todos que han pasado por esto conocen que la estabilidad emocional es la madre del cordero, lo mismo que los deportistas que preparan una prueba saben que no solo se corre con las piernas sino también con el cerebro y con el corazón. Has de dosificar tu entrega desde el comienzo al final porque has de llegar a la meta con la energía suficiente para el repecho final. Hacer el examen como si fuera un simulacro más de examen. 

En lo que falta de mes, y en el siguiente, presumiblemente se filtrarán algunas noticias sobre la prueba, y también previsiblemente no serán todas a la vez. 

Lo que esperas. Lo que quieres saber, si va a haber o no cambios en el formato de la misma. Si se mantiene el % de nota corte. El % del cupo. El nº de preguntas y el nº de respuestas por pregunta. El valor de las mismas. La posible fecha del examen. Por último una aproximación de las plazas que se ofertarán y si puede ser por especialidades. Las plazas se aproximan a través de reuniones previas del MSSSI con las Sociedades Médicas por especialidades y con las CCAA. Estas últimas ofertan el grueso de las mismas y son las que ponen el presupuesto. Generalmente de las dos peticiones la oferta final se acerca más a las de las últimas. Tanto unas como otras filtran a la prensa el contenido de su petición.

La convocatoria, y la oferta, quedan hilvanadas en el mes de julio, antes de vacaciones. Durante la primera quincena de septiembre se cierra su redacción definitiva, primero para el visto bueno de las CCAA y después para la firma de la Ministra. Después se publica en el BOE. Será la primera convocatoria que firme la ministra Montserrat.

Nota final.- Como la primera lección del MIR es leer la convocatoria anterior para tener una idea de los papeles que necesitas para inscribirte y conocer el contenido de las Bases que la regulan, te pongo aquí el link a la del año pasado.

16 años de Neurología en el MIR...




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16 años de Digestivo en el MIR...




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16 años de Hematología en el MIR...





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16 años de Oncología Médica en el MIR...




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16 años de Intensiva en el MIR...




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16 años de Trauma en el MIR...




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miércoles, 21 de junio de 2017

16 años de Radiodiagnóstico en el MIR...




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16 años de Obstetricia y Ginecología en el MIR...




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16 años de Anestesia en el MIR...




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16 años de Cirugía General en el MIR...




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16 años de Interna en el MIR




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16 años de Familia en el MIR...




Adenda.- El proceso de sistematización consiste básicamente en adjudicar el último nombre de los muchos con los que se ha denominado a lo largo de los 16 años a cada unidad docente y localidad. Si hay una especialidad en la que es difícil el proceso de sistematización esa es Familia. Detrás de este trabajo, todavía sin terminar, estará una tabla final de equivalencias que servirá para dos cosas, una para corregir posibles errores y otra para justificar la procedencia de cada una de ellas y su denominación final. Si esas equivalencias las tuviera hechas el MSSSI sería de agradecer un toque por parte de quien sepa la ubicación de ese fichero. Mientras tanto el burro de noria seguirá dando vueltas en el proceso de mejora.

Hay ciudades, por ejemplo Valencia, Alicante y otras, que las plazas de sus localidades cuelgan de la capital de provincia, y otras no. Sin embargo en la denominación del centro se especifica la localidad, tenga o no hospital. Este criterio, que no es propio, tendré que pensar como hacer. Lo lógico sería utilizar en todas el mismo pero no tengo clara esta cuestión. 

A lo largo del tiempo, y conforme vaya encontrando errores de sistematización o corrija grafías, iré realizando nuevas ediciones de las tablas. Asunto que aviso para aquellos que las descarguen. Va a ser un trabajo dinámico y lo subo anticipadamente porque me ayuda a encontrarlos, especialmente la segunda de centros de formación.

Hoy, de vuelta a casa, me he encontrado con una petición de datos. Aquí van trabajados con las limitaciones expuestas. Si alguien tiene algo que aportar puede hacerlo a través de un comentario y tomaré nota sobre la cuestión que plantee viendo como encontrar alguna forma de solución o al menos daré una explicación. Las especialidades que funcionan como unidades docentes, salvo Familia y en la medida de lo posible he denominado el centro con la grafía del hospital y no de la unidad docente. Las grafías de los centros, en la medida de lo posible, coinciden en general con la de la última convocatoria.Gracias.

PD.- Para ver con mayor claridad la tabla haz clik con el botón izquierdo encima de la misma, una vez se ha hecho más grande pon el ratón encima y aprieta el botón derecho del ratón. En el cuadro de diálogo que te sale haz clik en el que dice Abrir imagen en una pestaña nueva. Una vez se ha abierto una pestaña nueva en la parte superior, ábrela y pon el ratón encima. Te saldrá el signo (+) que significa lupa para aumentar el tamaño, haz clik con el botón izquierdo y tendrás mucho más legible el contenido de la tabla.

lunes, 19 de junio de 2017

16 años de Oftalmología en el MIR...




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16 años de Pediatría en el MIR...




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Los médicos latinoamericanos en el MIR, 4 últimos años...

... edito corrigiendo errores, en el título y en el promedio de la tabla. En la edición anterior había puesto 3 años en el título de la entrada y en el de la tabla cuando realmente eran cuatro. También había calculado la fórmula del promedio con 3 siendo que debería de haberlo hecho con 4. Ambos asuntos se han corregido en esta edición...


Países en el MIR...

... nueva edición con dos países más, Marruecos y Alemania. También he corregido la fórmula del promedio de los cinco últimos años por haber comprobado que no era la que correspondía. Disculpas a los que les haya causa alguna extorsión. He dejado toda la tabla ordenada por el % de los que eligieron plaza en el promedio de los últimos cinco años.


Un grupo de países entre más de cien.
Valores absolutos de examinados y de los que eligen plaza, % de los que eligen.

Adenda.- Había publicado antes tablones con todos los que se examinaban de diferentes países pero nunca con los que de ellos elegía plaza. Esta tabla es la primera vez que se publica con esos datos y está ordenada por el % que de ellos han elegido plaza. Promedio de los últimos 5 años y promedio de los últimos 16 años.


PD.- Para ver con mayor claridad la tabla haz clik con el botón izquierdo encima de la misma, una vez se ha hecho más grande pon el ratón encima y aprieta el botón derecho del ratón. En el cuadro de diálogo que te sale haz clik en el que dice Abrir imagen en una pestaña nueva. Una vez se ha abierto una pestaña nueva en la parte superior, ábrela y pon el ratón encima. Te saldrá el signo (+) que significa lupa para aumentar el tamaño, haz clik con el botón izquierdo y tendrás mucho más legible el contenido de la tabla.

Entre dos extremos...

... desde mucho antes de publicar la entrada, Los apuntes del anarquista... andaba preocupado por acometer la sistematización de las bases de datos acumuladas.

Este trabajo de análisis anda sujeto a un ciclo anual, como el de los agricultores o el de los profesores. Vas pasando cursos y vas dejando atrás los pelos por las gateras. Nunca encuentras tiempo para tener una visión de conjunto del pasado. 

No es difícil de comprender esa cuestión. Para tener una visión de conjunto has de tener unas bases de datos de las que extraer la información a analizar. La primera sorpresa es comprobar que el nombre de los centros no se ha mantenido en el tiempo. La segunda que algunos de ellos se han fusionado. Otros han desaparecido pero su gestión ha sido asumida por otros. Como la vida misma, el cuento de nunca acabar.

Andaba dudando entre el extremo de mandar todo a la porra derivado del sentimiento del "éxito" que está teniendo la entrada, Pidiendo colaboración...  o el extremo de ponerme a trabajar para alejarme de ese sentimiento negativo que me produce la ausencia de colaboración de esos a quienes van dirigidos mis trabajos... ¿cómo es posible que las facultades de Medicina no publiquen en su web el número de egresados cuando realizan el Acto de graduación?

Sí, es la inercia, nunca lo han hecho... ¿nadie sabe cuántos son?... tiene bemoles porque para dar los títulos tendrán que saberlo... pero nada de nada... solo hay una que lo ha publicado en su web como noticia... solo una... ¿no tendría que haber un apartado en la web de todas ellas con la promoción y el nº de egresados?... ¿qué menos que ese dato que es el que concreta y justifica su misión?...

En estos casos de falta de colaboración de los predicadores, que no han sido uno ni dos ni tres, me ha salvado ponerme las orejeras como si fuera un burro de noria y acto seguido ponerme a trabajar dando vueltas y vueltas. Consigo resultados y consigo olvidarme de ellos mientras trabajo.

Así que entre pitos y flautas he terminado de sistematizar las bases de datos. El título de esta entrada no solo tiene que ver con la expresión de esos deseos ambivalentes explicados más arriba sino también con el trabajo que publico. Dos extremos, el MIR 2001/2002 y el pasado MIR 2016/2017.

Entre esos dos extremos, ambos incluidos, suman 16 convocatorias y 97.458 plazas MIR adjudicadas. Ni más ni menos. No todos terminaron la residencia evidentemente, pero al igual que las facultades de Medicina no publican sus egresados el MECD tampoco publica los títulos de especialista que otorga, al menos que yo sepa.

De las 97.458 plazas adjudicadas en 16 años, 799 lo han sido de centros privados que ejercieron el derecho de conformidad previa, 972 lo fueron en el 2º llamamiento durante los años de su vigencia, 212 lo fueron por partícipes del turno de discapacidad, de ellas 62 lo fueron específicamente una vez suspendido el turno general para hacer efectiva la reserva prevalente del mismo.

De las 97.458 plazas adjudicadas en 16 años, 63.750 lo fueron a mujeres (65,41 %) y 33.701 lo fueron a hombres (34,58 %). Por último, 80.542 lo fueron a presentados como españoles (82,64 %) fueran de nacimiento o con doble nacionalidad, fueran recién egresados, repetidores, recirculantes, especialistas u otros, y 16.916 a presentados como extranjeros (17,36 %) estando o no afectados por el cupo.

Aquí va el agua del burro de noria... o los apuntes del anarquista que está a punto de cumplir 69 veranos... para vosotros Decanos y CEEM por vuestra colaboración en la entrada de referencia

Nota final.- Mi agradecimiento a MGM, que con su iniciativa previa, durante los últimos Actos de Asignación de Plazas, ha sido el inspirador del formato de este trabajo. En recuerdo de su generosidad la denominación del fichero comienza con sus iniciales. Una vez más los dos extremos, el de la generosidad y el del olvido y/o rapiña.

PD.- Se me olvidaba, también va para ti, pájaro del alpiste, y para el resto de pájaros que picotean por aquí sin sentirse, ni el uno ni los otros, obligados por la licencia Creative Commons. Rinconetes y Cortadillos.



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PD.- Para ver con mayor claridad la tabla haz clik con el botón izquierdo encima de la misma, una vez se ha hecho más grande pon el ratón encima y aprieta el botón derecho del ratón. En el cuadro de diálogo que te sale haz clik en el que dice Abrir imagen en una pestaña nueva. Una vez se ha abierto una pestaña nueva en la parte superior, ábrela y pon el ratón encima. Te saldrá el signo (+) que significa lupa para aumentar el tamaño, haz clik con el botón izquierdo y tendrás mucho más legible el contenido de la tabla.

sábado, 17 de junio de 2017

Pidiendo colaboración...

... editada la 1ª versión el día 15/05/2017... y la 9ª el día 20/06/2017...

Hasta hoy día 2 de junio sola 1 de las facultades que ha celebrado el Acto de graduación ha comunicado el nº de graduados. Esa facultad a sido la de la UNAVOtra, la de UNIZAR, ha publicado un pdf con el nombre de quienes se inscribieron para la celebración y otro en el que reparte los lugares a ocupar en el acto de celebración.

En algún caso los he tenido que contar uno por uno, bien sea en el listado, bien en las fotos de grupo. Estas son algunas de las gateras en las que tengo que recoger información para poder subirla aquí trabajando algunos de los tablones.

Tanta importancia que le dan algunos clamando por el nº de egresados y aquí se les ve el plumero. Una vez que pueden reflejar el número de los egresados de su facultad se llaman a andana. Quieren datos, pero de los demás, los propios se los callan. Son los mismos que piden al MSSSI que recopile registros pero ellos no publican los suyos. Por cierto, si lees ese Real Decreto que se tiene que poner en marcha te das cuenta que es un refrito de una serie de registros públicos ya existentes, incluso falta alguno. Creen que por tener un mapa que pinte donde están los médicos, su edad y su situación laboral, del mismo se va a derivar otro donde hayan de estar como si los que lo reclaman pudieran decidir mandar donde han de estar los que por las razones que sean no ha querido o no han podido ir allí, y están donde ellos y sus circunstancias decidieron.

Pliego de descargos.- 

1.- No creo que pida mucho a cambio de lo que doy. Precisamente tienes la oportunidad de aportar algo que en la secretaría de tu facultad saben. El nº de graduados de la promoción actual en el mes de junio. Vosotros también, Decano y Secretario. No pongas la escusa de que hasta el 31 de diciembre se pueden graduar más.

2.- Una cosa es el nº de graduados real y otra el nº de esos graduados que se presentaran al MIR en la convocatoria de su graduación que se cierra en septiembre. A ese subconjunto, que supone aproximadamente la mitad de todos los que se presentan al MIR, le denomino "Grupo control o testigo" (GT). Ese dato lo publica a posteriori y de forma global el MSSSI en su análisis general de la prueba desde el la convocatoria 2012. Para esta convocatoria estimo que puede rondar la cifra de 6.088 pero me temo que no será tan fácil de acertar como el año pasado, que estimaba que serían 5.819 y fueron 5.838... ¿por qué?

3.- Porque durante el proceso de admisión de esta promoción, curso 2011/2012, algunas facultades se pillaron los dedos con el índice de caída y matricularon más de lo previsto, no por empates de los últimos sino porque una parte del exceso de los llamados pensando que se matricularían en otras de mayor prevalencia para los interesados, índice de caída, se quedaron en ellas matriculados por las razones que fueran.

Esa es la razón de insistir en la solicitud de colaboración porque me temo que esta convocatoria la cifra estima del Grupo GT no estará tan cercana con la publicada por el MSSSI a posteriori de la la prueba. Por eso pido colaboración y me conformo con aproximarlos para poder saber si la cifra estimada por un servidor, a partir del numerus clausus más el 2,25 % de matrícula efectiva menos el 5 % de defecciones, anda +/- desviada y poder corregirla con las aportaciones de colaboración que pido. 

Ahora parece un buen momento por las celebraciones de los actos de graduación de las diferentes promociones 2011/2017 en las diferentes facultades de Medicina. Así pues, y dadas las explicaciones oportunas, puedes participar si quieres para corregir los datos que figuran en el tablón incluyendo en un comentario el dato y si es posible su fuente. 

En las sucesivas ediciones iré actualizando los datos con las aportaciones recibidas y las que yo mismo encuentre buscando. Si se edita un vídeo y no figura en la entrada pueden poner el link en un comentario de la entrada para poder subirlo. Gracias.





























viernes, 9 de junio de 2017

Las universidades en el MIR, promedio de 5 años...





Nota.- No todos los que pueden elegir terminan haciéndolo, primero es necesario poder y en segundo lugar querer. El querer es una variable dependiente de una cajón de sastre en el que caben las diferentes circunstancias personales. La acción de elegir es la resultante de un conjunto de circunstancias, una objetivas, y otras personales y ambientales, incluido el azar. El resultado final es producto de dos tensiones, la tensión selectiva de la prueba y la tensión selectiva de la demanda. De trasfondo los MIR conviven con la tensión de dos naturalezas especiales y distintas de relación con los centros, la naturaleza formativa y la naturaleza laboral.