domingo, 26 de enero de 2020

Corrección del examen MIR 2019/2020...

... seguimiento de las medidas centrales de las muestras de corrección.


Se requieren los siguientes datos para incluir por los interesados en los comentarios: 

- Tamaño de la muestra corregida y mediana de la misma, para una. Tamaño de la muestra corregida y media de la misma para la otra, y la hora de corrección en las dos. 

- El horario de actualización de la primera tabla será el siguiente: 

- El domingo día 26 de enero a las 14:00 horas y a las 21:00 horas. 

- A partir de ese día se actualizará a las 21:00 horas.

Si lo creo conveniente escribiré un pequeño análisis con mi opinión de como veo las cosas. 






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Los cuadernillos de examen...

...

sábado, 25 de enero de 2020

¿Cómo ha sido el examen?...

... 

Si las diferentes academias corrigen la plantilla del examen esta noche de sábado a domingo, tal y como han hecho en años anteriores, aquí seguiría la evolución de las medidas centrales de las mismas, tal y como se explicaba en la entrada La corrección del examen a vecinal...

Si quieres participar puedes hacerlo en el apartado comentarios de esta entrada:

1º.- ¿Cómo ha sido el examen?

Puedes dejar tu opinión en un comentario, si ha habido o no muchas ausencias al identificar a los llamados. Incidencias durante el examen. Sobre el grado de dificultad, difícil, fácil, medio. Número de versiones de los cuadernillos, número de páginas. Bloque de preguntas ligadas a imágenes. Casos clínicos. Preguntas atípicas. Preguntas anulables por diferentes causas. Algún posible error en el orden de la respuesta correcta en alguna pregunta. Grado de dificultad del bloque de preguntas de reserva, difícil, fácil, medio. Si hubiera algún repetidor puede compararlo con su MIR anterior.

2º.- Para seguir los resultados de las medidas centrales de las muestra de corrección, mediana y media, he creado una entrada específica: Corrección del examen MIR 2019/2020...

3º.- El domingo día 26 comenzará la actualización diaria de la tabla de dicha entrada. 

Quien quiera colaborar en la elaboración de la tabla Estado de la cuestión puede incorporar los datos que se especifican más abajo los días y horas previstos en la parte de la tabla correspondiente al MIR 2019/2020 

Solamente se requieren los siguientes datos: 

1.- Tamaño de la muestra corregida y mediana de la misma, para una. Tamaño de la muestra corregida y mediana o media de la misma. El horario de control de las mismas será el domingo día 26 de enero a las 14:00 horas y a las 21:00 horas. En las dos horas previstas actualizaré las tablas, y si lo creo conveniente escribiré un pequeño análisis con mi opinión de como veo las cosas..

2.- A partir de ese día, el horario de actualización solo se hará a las 21:00 horas. Si lo creo conveniente escribiré un pequeño análisis con mi opinión de como veo las cosas. 

El martes a partir de las 0:00:01 el ministerio publicará la plantilla provisional, y las academias la subirán a sus plataformas y los datos de los exámenes corregidos en las mismas por sus profesores se unificarán con los de la plantilla oficial que habrán subido a las mismas.

Tus datos puedes ponerlos en un comentario de la entrada correspondiente de dos maneras, bien seleccionando los datos mínimos y escribiéndolos a mano, o bien copiar y pegar todos los datos de la plataforma de corrección sin el nombre u otros datos que os identifiquen. Lo que os sea más fácil, cómoda y rápida para vosotros.

Los que quieran pueden poner además datos de otras horas del día, de esa forma puede seguirse el estado de la corrección a través de los diferentes comentarios.

Nota 1.- Por experiencia de otros años, lo más cómodo, fácil y rápido, era copiar y pegar todos los datos de corrección de vuestra ficha, excepto los datos de identificación personal.

Nota 2.- Respetando cualquier otra opinión, la mía es que cuanto antes corrijas mejor. ¿En cuántas plataformas? Por si te equivocas al meter la plantilla, si lo haces en varias, podrás comprobar si te equivocaste o no cuando se unifiquen los resultados en todas ellas.

Nota 3.- Las muestras de corrección no son aleatorias. La proporción de los que corrigen es mayor en la primera parte de la distribución de resultados que en los de la segunda. Por los datos históricos  recogidos a lo largo de los años, y sus diferencias con los de los correspondientes a su MIR real, nos podemos hacer una idea de como quedarán la mediana y la media correspondientes al MIR. 

Tanto la tabla en la que se irán recogiendo los resultados de las muestras como el histórico de diferencias con el resultado final del MIR de cada año se pueden ver en la entrada La corrección del examen a vecinal...

jueves, 23 de enero de 2020

La Nota de Prensa previa al examen...

... copio y pego el texto de la misma tal cual. No obstante se puede acceder al texto original de la misma haciendo clik sobre los encabezados tintados de amarillo.

Nota de Prensa

35.473 aspirantes optan el sábado a una de las 9.539 plazas de Formación Sanitaria Especializada, una oferta récord

  • Se trata de la mayor oferta de plazas aprobada por el Ministerio de Sanidad. Se ha incrementado un 13,5% el número de plazas respecto al año pasado y un 18,6 % en comparación a 2018
  • Todas las CC.AA. verán aumentadas las plazas y las que lo harán en mayor proporción serán Baleares (39,5%), Navarra (31,5%) y Extremadura (27,7%).
23 de enero de 2020.- Este sábado, 25 de enero, tendrá lugar en toda España el examen convocado por el Ministerio de Sanidad para acceder a una de las 9.539 plazas ofertadas de Formación Sanitaria Especializada en Medicina, Farmacia, Enfermería, Psicología, Química, Biología y Física. Un total de 35.473 aspirantes han sido admitidos para presentarse al examen este año.
Se trata de una oferta récord. En total se ha aumentado un 13,5 % el número de plazas respecto al pasado año (1.137 plazas más) y un 18,6% con respecto a hace dos años.
Todas las comunidades autónomas verán aumentadas las plazas de Formación Sanitaria Especializada. Destacan, en primer lugar, Baleares (39,5% de incremento), Navarra (31,5%), Extremadura (27,7%), Castilla y León (26,9% y Aragón (22,1%).
En concreto en las especialidades de Medicina, el Ministerio y las comunidades autónomas acordaron incrementar un 10,5 % las plazas de médico interno residente (MIR). Se convocan así 7.512 plazas MIR y la especialidad con mayor oferta es Medicina Familiar y Comunitaria con un 15 % más. Le sigue Pediatría, Anestesiología y Reanimación, Medicina Interna, Obstetricia y Ginecología, Cirugía General y del Aparato Digestivo y Cardiología.
Enfermería también cuenta con un importante incremento. En concreto un 34 % y se convocan 1.463 plazas. Tras ella Farmacia es la profesión que más plazas oferta (271), seguida de Psicología (189), Biología (51), Física (38) y Química (15).
En esta convocatoria 665 plazas podrán ser cubiertas por personas con discapacidad y 337 por personas que no sean titulares de autorización para residir en España.
En estos últimos meses el Ministerio de Sanidad ha llevado a cabo un intenso trabajo con las comunidades autónomas para poder identificar todas las capacidades de formación de especialistas del Sistema Nacional de Salud. Además se han resuelto todas las solicitudes de unidades docentes pendientes años atrás. El objetivo es ajustar el número de jubilaciones previstas a las nuevas incorporaciones.
El examen comenzará a las 15.30h. (14.30 h. en Canarias) y se celebrará de forma simultánea en 21 localidades.
Principales novedades
En esta convocatoria se ha avanzado en la presentación electrónica de las solicitudes aumentando el número de profesionales que han recurrido a esta opción. Asimismo, se ha procedido a la gestión de los expedientes mediante una plataforma digital que ha permitido prescindir del papel en la mayoría de los casos.
La prueba selectiva también ha experimentado un cambio en el número de preguntas y su duración. En esta edición, el examen tendrá una duración de cuatro horas y consistirá en un cuestionario de 175 preguntas más 10 de reserva, cada una de las cuales constará de cuatro opciones de respuesta con solo una correcta. En anteriores convocatorias el cuestionario tenía 225 preguntas y el examen duraba cinco horas.
Además, este año se ha tenido en cuenta lo dispuesto en el Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, y se ha solicitado la certificación académica personal conforme a la citada norma. De este modo, además de proceder a la adaptación normativa, se ha dado respuesta a la solicitud que decanos y estudiantes de Medicina llevaban años trasladando al Ministerio.
La valoración del expediente académico pasará de 0-4 a 0-10, tal y como requerían los decanos de Medicina. Con este nuevo formato el cálculo de la nota media del expediente académico se realizará en función de la escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa: 0-4,9: Suspenso / 5,0-6,9: Aprobado / 7,0-8,9: Notable /9,0-10: Sobresaliente.
Se han actualizado asimismo los criterios de desempate, buscando una mayor objetividad y transparencia.

Nota del editor del blog.- Aquí se puede ver la Nota de Prensa del año pasado, y aquí la del anterior.

miércoles, 22 de enero de 2020

El margen de maniobra de la nota de corte, vs 175...

... y otras referencias.

Adenda.- La nota de corte es la nota mínima que se ha de obtener en el ejercicio de examen para que se le adjudique nº de orden al examinado y pueda ser llamado a elegir plaza. Se instauró en la DTQ del RD 183/2008. Se establece en cada convocatoria y desde la de 2013 inclusive se ha fijado en el 35 % de la MDME (media de los diez mejores exámenes). En la tabla está expresada en respuestas netas de examen. Se trata de una transformación simulada como si todos los exámenes desde la convocatoria 2013 a la pasada, ambas inclusive, hubieran sido de 175 preguntas. Es pues una tabla de referencias de determinados estadísticos, y otros datos, para poder comparar con el resultado de la convocatoria actual, que iré rellenando conforme se vayan sabiendo.


lunes, 20 de enero de 2020

Los baremos académicos transformados...

... desde la mal llamada B4 hasta la B10 como si todos hubieran sido expedientes académicos en número con dos decimales, manteniendo la división cualitativa de sobresalientes, notables y aprobados, que a su vez fue la utilizada para realizar la ponderación de la fórmula utilizada para su cálculo, fuera de planes de estudio con asignaturas anuales bien fuera con asignaturas por el sistema de créditos, fuera de procedencia de universidades españolas o no españolas. 

1.- Una aproximación a su cuantificación absoluta y relativa de los últimos 18 años y de los últimos tres, en la primera gráfica. 

2.- Una aproximación a sus estadísticos  centrales y extremos a través de cada uno de los últimos 18 años en un diagrama de caja y bigotes, o boxplot.

3.- Debajo de las dos gráficas con los valores transformados va otro doblete con el mismo tipo de gráficas que las anteriores. Se trata de la misma población de los baremos de los méritos académicos sin transformar. 

Autocrítica metodológica.- Como bien dice el texto se trata de una aproximación realizada a través de una función de transformación que correlaciona una muestra no exactamente aleatoria para nuestra desgracia. De todas formas, aún en caso de tenerla sería necesario una distinta para cada año. Aún así los que hemos trabajado esta cuestión hemos considerado que era necesaria la misma para satisfacer la curiosidad de tener una referencia, primero del % de cada intervalo de expediente académico en B10, especialmente de los últimos tres años que son los que han tenido una evolución hacia el presente de lo que es la prueba tal y como se ve en las gráficas. No solo porque hasta la convocatoria 2008 se incluían en el baremo académico los cursos de doctorado, ver DTQ del RD 183/2008, sino fundamentalmente porque a lo largo de los 18 años que se estudian han variado los % de los diferentes subconjuntos que concurren en la prueba. Esa es la causa de presentar la media de los últimos 3 años por separado que es una forma de aproximarse a la tendencia actual de los presentaos por subconjuntos.

La población transformada es la proveniente de los datos de los resultados definitivos de cada año de la prueba en la que figuran, al ser de libre concurrencia, los recién egresados de universidades españolas y no españolas repartidos aproximadamente en un  70-30 %. En las procedentes de universidades españolas se encuentran los procedentes de la promoción de recién egresados, que no todos se presentan a la prueba, de la promoción anterior que son fundamentalmente repetidores que no eligieron plaza por la causa que sea, y de las promociones anteriores que o bien son repetidores que no eligieron plaza por la causa que sea, o repetidores que ya eligieron previamente. A estos últimos se les denomina recirculantes que o bien tienen ya una o más especialidades o bien renuncian a la plaza que eligieron antes de terminarla para volver a presentarse a la prueba.   





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sábado, 18 de enero de 2020

La hora de comienzo del examen y más...

... me han preguntado en un comentario de la entrada anterior sobre la hora de comienzo del examen. Pongo aquí el texto del Aviso que apareció ayer en la web de la convocatoria.

El llamamiento comenzará a las 15:30 H (14:30 en Canarias) del día 25 de enero de 2020 en la mesa de examen señalada en la relación definitiva de admitidos. Los aspirantes tendrán que acudir provistos de un bolígrafo de tinta azul o negra indeleble.

Se han dejado de decir que vayan ustedes provistos del correspondiente medio de identificación que utilizaron para inscribirse en la prueba. El que incluyeron en el Modelo 790 (DNI, NIE o Pasaporte). Cuando los llamen por su nombre deberán de exhibir el documento para poder ser identificados antes de pasar a su aula de examen. Esa es la razón de que haya que estar antes del comienzo del examen.

Ya que estamos, veamos lo que dice la convocatoria, en la página 97276 y siguientes...

Cuarto. Desarrollo de las pruebas selectivas. 

Las pruebas selectivas para acceder a las plazas ofertadas en la presente convocatoria, consistirán en contestar un cuestionario de 175 preguntas más 10 preguntas de reserva. Cada pregunta constará de cuatro opciones de respuesta, de las que solo una de ellas será la correcta. El ejercicio tendrá una duración de cuatro horas. 

Quinto. Valoración de las pruebas selectivas. 

La puntuación del ejercicio se obtendrá de acuerdo con las siguientes reglas: 

Primera: Cada respuesta válida recibirá una valoración de tres puntos, se restará un punto por cada una de las respuestas incorrectas y se dejarán sin valorar las preguntas no contestadas. De las operaciones anteriores se obtendrá la valoración particular del ejercicio realizado por cada aspirante. 

Segunda: Evaluados todos los ejercicios, se hallará la media aritmética de las diez máximas valoraciones particulares obtenidas y a esta media aritmética le corresponderán 90 puntos. 

Tercera: La puntuación final del ejercicio se obtendrá multiplicando por 90 la valoración particular del mismo y dividiendo el producto por la media aritmética a que se refiere la anterior regla segunda. Esta puntuación final se expresará con los primeros cuatro decimales obtenidos, despreciándose el resto.

Para poder participar en los actos de adjudicación de plazas será necesario que, cualquiera que sea la titulación y el turno por el que participe, se haya obtenido en el ejercicio la siguiente puntuación mínima: una valoración particular igual o superior al treinta y cinco por cien de la media aritmética de las diez mejores valoraciones particulares del citado ejercicio; a estos efectos solo se tendrán en cuenta los números enteros del resultado de esta operación despreciándose los decimales. Las personas que no obtengan dicha puntuación aparecerán en la correspondiente relación provisional y definitiva de resultados con la mención de «Eliminado». 

Además, en las pruebas se valorarán los méritos académicos de acuerdo con las siguientes reglas:

Primera: Se hallará la media aritmética de las diez máximas medias de los expedientes académicos presentados, y a esta media aritmética le corresponderán 10 puntos. 

Segunda: La puntuación final correspondiente a los méritos académicos de cada aspirante, se obtendrá multiplicando por 10 la media del expediente individual y dividiendo el producto por la media aritmética a la que se refiere la anterior regla primera. Esta puntuación se expresará con los primeros cuatro decimales obtenidos, despreciándose el resto. 

Tercera: En el caso de las personas que no hayan presentado méritos académicos se considerará una media de 5 en el expediente individual. 

La puntuación total individual que se reconozca a cada persona en las pruebas, estará constituida por la suma de la puntuación final del ejercicio y la puntuación asignada a los méritos académicos.

Sexto. Mesas de examen y celebración del ejercicio. 

1. Mesas de examen

Las personas realizarán el ejercicio ante la mesa de examen que se les señale en la relación definitiva de admitidos. El ejercicio no podrá realizarse ante una mesa diferente de la que le fue señalada, salvo que haya recibido autorización expresa de la persona titular de la Dirección General de Ordenación Profesional. La persona titular de la Dirección General de Ordenación Profesional, nombrará al Presidente-Interventor y a los Vocales de cada una de las mesas, designados estos últimos de entre los propuestos por la Subdirección General de Recursos Humanos del Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social, las Delegaciones y Subdelegaciones de Gobierno y las Comisiones de Docencia y Consejerías/Departamentos de Sanidad/ Salud de las comunidades autónomas en las que se celebre el ejercicio. La persona titular de la Dirección General de Ordenación Profesional nombrará delegados que supervisen la constitución de las diferentes mesas y coordinen el correcto desarrollo del ejercicio en cada centro de examen. 

2. Celebración del ejercicio. 

A partir de las quince horas y treinta minutos (catorce horas y treinta minutos en Canarias) del día señalado para la celebración del ejercicio, las mesas llamarán e identificarán a las personas convocadas ante ellas. Los cuadernos de examen serán entregados a cada mesa en paquete cerrado y precintado, paquete que no podrá ser abierto antes de las dieciséis horas (quince horas en Canarias). 

Terminado el llamamiento, las mesas se declararán definitivamente constituidas a partir de las dieciséis horas (quince horas en Canarias) e, inmediatamente, en presencia de las personas que van a examinarse, se abrirá el paquete precintado entregando a cada una de ellas un cuaderno de examen, señalando entonces la hora exacta de comienzo del ejercicio, que tendrá una duración de cuatro horas.

Las contestaciones al cuestionario se escribirán en la hoja de respuestas, con bolígrafo de tinta indeleble, utilizando exclusivamente los signos/marcas permitidos. Cualquier anotación a lápiz, confusa, ilegible o que no corresponda a los signos permitidos, será penalizada como respuesta incorrecta. 

No estará permitido el uso de teléfonos móviles dentro del aula de examen, ni de cualquier otro dispositivo con capacidad de almacenamiento de información o posibilidad de comunicación mediante voz o datos. 

Asimismo, no estará permitida la utilización de calculadoras, excepto las que se faciliten por los responsables de la mesa a las personas que optan a plazas de Radiofísica Hospitalaria. 

Durante la celebración del ejercicio no se permitirá que accedan, al centro de examen y a las diferentes aulas, personas ajenas al mismo o aspirantes que no hayan comparecido al llamamiento. 

Las personas que van a examinarse no podrán abandonar el aula, salvo causa excepcional e inaplazable, hasta transcurrida una hora del comienzo del ejercicio. Posteriormente podrán hacerlo momentáneamente en caso de necesidad, autorizadas por la mesa, que dispondrá lo necesario para garantizar su incomunicación. Estas ausencias no darán derecho a prórrogas en el tiempo hábil para contestar el cuestionario. 

Las mesas ejercerán cuantas atribuciones resulten precisas para el buen orden y corrección en el desarrollo del ejercicio, cuidando especialmente de evitar cualquier comunicación, pudiendo exigir a las personas en cualquier momento, que acrediten su identidad ante ellas, 

Terminado el tiempo fijado para contestar el cuestionario, las mesas recogerán y sellarán las hojas de respuestas, entregando un ejemplar a cada persona y guardando el ejemplar de la Administración en un paquete que precintarán, en presencia opcional de hasta dos de las personas que han realizado el examen, para su posterior entrega a la Dirección General de Ordenación Profesional. 

Finalizada la sesión, se levantará acta suscrita por todas las personas que forman parte de la mesa, que se entregará a la Dirección General de Ordenación Profesional, en la que se hará sucinta referencia al desarrollo del ejercicio y, en particular, al número de aspirantes que se han presentado y que se han retirado de su práctica, abandonos del aula y cualquier otra circunstancia relevante. 

No se entregarán, en ningún caso, los cuestionarios con las preguntas de examen, habiéndose habilitado un procedimiento para la destrucción segura de los mismos. 

Las distintas versiones de los cuadernos de examen se publicarán en la Web del Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social, al cierre de la última mesa de examen.

Séptimo. Relaciones de resultados. 

La persona titular de la Dirección General de Ordenación Profesional publicará, en los cinco días hábiles que siguen a la celebración del ejercicio, las relaciones de las respuestas a los cuestionarios que las Comisiones calificadoras hayan estimado correctas, abriéndose entonces un plazo de tres días hábiles para que puedan presentarse reclamaciones a las mismas. 

Estas reclamaciones se presentarán electrónicamente con sujeción a las indicaciones que se publiquen en el Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social. 

Las Comisiones Calificadoras analizarán las respuestas a los ejercicios, estimarán o rechazarán dichas reclamaciones anulando las preguntas o sustituyendo las respuestas que, en su caso, consideren necesarias y determinando las preguntas de reserva que sustituyan a las anuladas, si las hubiere, al tiempo que ratificarán las que consideren respuestas correctas a cuyo tenor se evaluarán los ejercicios. 

Ratificadas las respuestas correctas, se valorarán los ejercicios, y en su caso, los expedientes académicos de las personas. Mediante resolución de la persona titular de la Dirección General de Ordenación Profesional, se publicarán las relaciones provisionales de los resultados obtenidos en las pruebas, en el mes siguiente a la celebración del ejercicio.

Las relaciones indicarán para cada participante el número de expediente, el número del documento de identidad, la situación administrativa, la nacionalidad, turno de personas con discapacidad, la valoración particular del examen, número de preguntas acertadas, número de preguntas erróneas, número de preguntas no contestadas, la puntuación final del ejercicio, el expediente académico, la puntuación total individual, expresada con cuatro decimales y el número de orden que a esta corresponda. 

Las personas, de cualquier titulación y turno, que no hayan superado la puntuación mínima aparecerán en la correspondiente relación de resultados con la puntuación final obtenida en el ejercicio y la mención de «Eliminado». Se tendrán por no presentadas a las personas que no hayan rendido el ejercicio de contestaciones múltiples. 

Contra la relación provisional de resultados, las personas interesadas podrán dirigir reclamaciones a la persona titular de la Dirección General de Ordenación Profesional, en el plazo de cinco días hábiles contados a partir del siguiente al de su publicación. 

Mediante resolución de la persona titular de la Dirección General de Ordenación Profesional, se aprobarán y publicarán las relaciones definitivas de resultados, en el mes siguiente a la publicación de las relaciones provisionales de resultados. 

En tales relaciones se resolverán las reclamaciones presentadas y los empates producidos, y se corregirán los errores materiales que hubieran sido advertidos. 

En el caso de producirse empate en la puntuación total individual obtenida, el orden de los aspirantes se establecerá mediante la aplicación sucesiva de los siguientes criterios:

 – Mayor número de respuestas correctas en el ejercicio. 
 – Menor número de respuestas incorrectas. 

De persistir el empate, la Dirección General de Ordenación Profesional, aplicará para sorteo, lo dispuesto en la Resolución de 15 de marzo de 2019, de la Secretaría de Estado de Función PúblicaSe aplicarán asimismo los criterios de ordenación alfabética previstos en el anexo IV

Contra la citada resolución podrá interponerse, de conformidad con lo previsto en los artículos 121 y 122 de la Ley 39/2015, de 1 de octubre, recurso de alzada ante la Secretaria General de Sanidad y Consumo del Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social, en el plazo de un mes contado desde el día siguiente al de la publicación de dicha resolución.

miércoles, 15 de enero de 2020

¿Qué es lo que sostiene al MIR?...

... donde dice MIR quiere decir pruebas de acceso a la formación sanitaria especializada.

Al MIR lo sostiene la LOPS. Lo mandata como prueba nacional y anual. Pero también lo sostiene la desconfianza general de no ser capaces de encomendar a los centros de formación la elección de los aspirantes a su petición. Esa desconfianza obliga a ordenar a los aspirantes separándolos a la diezmilésima para evitar el mayor número posible de empates, que de no conseguirlo obligaría a recurrir al sorteo entre los mismos.

Para evitar el máximo posible los empates del examen se eligió un ejercicio de respuestas múltiples con penalización. Ese tipo de ejercicio los reduce mucho pero no lo suficiente. Veamos como se valora el examen. Valor particular del examen (VPE = respuestas válidas * 3 - respuestas erróneas). Ese valor es siempre un número entero. Las netas no son una medida oficial del resultado del examen, simplemente son una referencia para los preparandos por aquello de la penalización de las falladas. Las netas son un tercio del VPE y las expresamos con dos decimales redondeados y no truncados. No es necesario truncarlas porque no sirven para realizar ningún cálculo en las normas de valoración oficiales.

Si en el VPE se empata, al ser un número entero, aunque lo multipliques por su factor de corrección que tiene 11 decimales truncados, sigue el empate. Así que la única manera de desempatar que se encontró fue añadir otro valor más al resultado final de la prueba, que una vez transformado por su factor de corrección, contribuyera a desempatar los empates del resultado del ejercicio de examen. Ese valor que se decidió añadir fueron los méritos académicos. Los empates siempre han sido muchos con 250 preguntas activas, con 225 tras su reducción, y aún serán más con la última reducción a 175. A igualdad de presentados cuantas menos preguntas tenga el examen más empates habrá. 

¿Cuántos empates hay en el examen?

Bien, vayamos con un ejemplo práctico. El año pasado con 225 preguntas activas. Supongamos un solo valor dentro de los 100 primeros, 171,67 netas por ejemplo, los empates fueron 9. Bien, vayamos ahora de los 100 a los 500 con uno solo de ellos, 161,00 netas, los empates fueron 32. Vayamos ahora de los 500 a los 1000 con uno solo de ellos, 153,00 netas, los empates fueron 59. Prosigamos con los ejemplos, vayamos ahora entre 1000 y 2000 con uno solo de ellos, 145,00 netas, los empates fueron 83. De 2000 a 3000 por ejemplo con uno solo de ellos, 141,00 netas, los empates fueron 89. De 3000 a 4000 con uno solo de ellos, por ejemplo, 129,00 netas, los empates fueron 101

Imagínate ahora cuantos intervalos de de respuestas netas, con dos decimales, hay entre el mejor examen y el peor. Tres por cada número entero entre el mejor examen y el peor. Serían aproximadamente 550 intervalos de netas con un examen de 225 preguntas activas. Pues bien, si haces una media y la multiplicas por 550 te puedes hacer una idea de los empates totales entre todos los intervalos de respuestas netas.

A nadie se le escapa, solo con ver la segunda gráfica de cada doblete de la entrada anterior, que los empates no son iguales a lo largo de la distribución, pero sí se dan a lo largo de la misma. Arriba, abajo, y en el centro, y fundamentalmente en la joroba de la misma, tal y como se ve aquí debajo en otro tipo de gráfica.



No hace falta inventar nada para desempatar el resultado del examen. Lo hará peor. 

Mira por donde, independientemente de su peso, esa fue la razón de que se tuvieran y se tengan en cuenta en el resultado final de la prueba los méritos académicos. Aunque no se haya dicho nunca en las normas de valoración de la prueba, no quedaba bien, eran necesarios para desempatar los múltiples resultados por cada unidad del VPE, o de cada unidad de respuestas netas. 

Esa fue, y esa sigue siendo, la razón práctica y matemática de que se hayan incluido en el  resultado final de la prueba y por tanto en las normas de valoración. Las normas de desempate no llegarían a desempatar todos los empates que se producían y se producen en el ejercicio de examen que obligarían a sortear el orden de los que quedaran empatados y serían muchos. Para eso, y por eso, se incluyó en su día la ponderación de los méritos académicos en el resultado final de la prueba. ¿Pero entonces cómo se suman dos valores expresados en escalas distintas como son el resultado del examen y el resultado de los méritos académicos?

Con los factores de corrección. Los factores de corrección son el cociente de dividir el peso en la prueba del examen, o de los méritos académicos, por los diez mejores de uno u otros, expresados con once decimales truncados. Para obtener los puntos finales de cada uno basta multiplicar cada valor particular por su factor de corrección y el resultado se trunca con cuatro decimales. La suma de los puntos finales de examen y de los méritos académicos es el resultado final de la prueba, expresado en puntos totales con cuatro decimales, es decir a la diezmilésima. Ordenados los puntos totales, de más a menos, se convertirán en nº de orden como resultado final de la prueba.

Al ser la prueba de libre concurrencia y proceder los aspirantes de distintas universidades, de distintos planes de estudio y de distintos sistemas de evaluación, para la baremación de los méritos académicos se estableció un sistema de ponderación a través de un cociente que permitía obtener los decimales truncados que se quisieran. Dos en su momento y a partir de la convocatoria 2008 cuatro. Solo con eso los empates en puntos totales del resultado final quedan reducidos a la mínima expresión. Aún así los posibles empates en puntos totales que pudieran quedar tendrían tres normas de desempate. La última de ellas el sorteo.

Está claro que con 175 preguntas activas los empates aumentarán y volverá a ser la concreción de los méritos académicos los que desempatarán. Tendrán menos decimales pero cumplirán su función, peor pero la cumplirán. A los empates que queden en puntos totales se les aplicarán las normas de desempate. Dos previas y si hiciera falta el sorteo.

Bien, supongamos ahora que pasamos de la desconfianza a la confianza para que fueran los centros los que eligieran a los aspirantes. ¿Qué pasaría con el MIR? 

Que el resultado de la prueba no necesitaría contar con los méritos académicos, estos los incorporarían los aspirantes a los centros elegidos, con el resto de documentación exigida, para su selección y formación posterior. ¿Y el examen?

El resultado del examen se podría expresar en percentiles de la distribución de resultados y no necesariamente con un nº de orden. La gran ventaja es que de esa forma da igual el número de presentados a la prueba. ¿Por qué? 

La variable principal que determina el nº de orden en una convocatoria cualquiera es el número de presentados al examen ese año. Después, y solo después, el resultado del examen. ¿Pero qué dices? 

Lo que digo. Para que lo entiendas rápido y bien te pongo un ejemplo radical. 

Supongamos que un año se presentan 5.000 médicos a la prueba de libre concurrencia. Al resultado mediano o P50 de los resultados le correspondería el nº de orden 2500. Supongamos ahora que se presentan 10.000 médicos al examen, ¿qué nº de orden le correspondería a la mediana o P50 de los resultados? pues el nº de orden 5000. Los dos son un P50 del resultado del examen pero con una diferencia. Uno es el nº de orden 2500 y el otro es el nº de orden 5000. 

Como resulta que las plazas se eligen por nº de orden y no por el resultado del examen expresado en pecentiles, ¿cómo te quedarías si un año te toca un nº de orden 5000 con la misma nota que otro al que le correspondió un nº de orden 2500? 

Esta es la servidumbre de la prueba. Necesita expresar su resultado final en nº de orden para elegir plaza de forma prevalente cada año, y no se elige lo mismo con un 2500 que con un 5000. Para mayor paradoja la prueba sigue siendo de libre concurrencia y por tanto la variable principal que determinará los nº de orden, el número de presentados, es ad libitum y determinará el nº de orden que corresponderá a la mediana de la distribución de resultados. Una prueba selectiva de libre concurrencia en la que para complicarlo más todavía la demanda es selectiva, es decir elige si puede y si quiere. No todo el mundo quiere ir a cualquier lugar ni elegir cualquier especialidad.

Ahora supongamos que el resultado final se expresara en percentiles de la distribución de resultados del ejercicio de examen. ¿Qué pasaría? 

El examinado recibiría una credencial del percentil, con dos decimales si fuera preciso, que valdría por un tiempo a determinar. Ese percentil de resultados del ejercicio de examen, por naturaleza, equivaldría a otro igual de otro año con más presentados o con menos. Con esa credencial, más el certificado de méritos académicos anteriores y lo que considerara oportuno la comisión de selección del centro correspondiente, el aspirante presentaría la solicitud en el centro o centros para una o más especialidades.  

La servidumbre y grandeza de la prueba es que quien elige centro de formación y especialidad es el aspirante y no el centro. Algo casi exclusivo de España. En el mundo anglosajón, y en otros, se separa el examen de la elección de centro y especialidad. Es el centro de formación quien elige en última instancia a los aspirantes.

La LOPS se puede cambiar, pero salvar la desconfianza en los otros es un asunto más peliagudo. Así que al final resulta que es el miedo quien guarda la viña. De todas formas todo cambia y el futuro está por escribir. Es impredecible. A veces depende de alguien que pasaba por allí.

¿Cómo será el MIR cuando ya no esté?

martes, 14 de enero de 2020

Supongamos que...

... en el MIR del año pasado en lugar de ordenar por nº de orden ordenamos por...

... diezmilésima de baremo académico en el eje X y nº de orden en el eje Y

El resultado hubiera sido el siguiente:


... por respuestas netas de examen en el eje X y nº de orden en el eje Y

El resultado hubiera sido el siguiente:


Bien, ahora procedamos a hacer lo mismo en los dos años anteriores para ver si hay patrón de comportamiento. El resultado hubiera sido el siguiente:





PD.- Para ver con mayor claridad el tablón haz clik con el botón izquierdo encima del mismo, una vez se ha hecho más grande pon el ratón encima y aprieta el botón derecho del ratón. En el cuadro de diálogo que te sale haz clik en el que dice Abrir imagen en una pestaña nueva. Una vez se ha abierto una pestaña nueva en la parte superior, ábrela y pon el ratón encima. Te saldrá el signo (+) que significa lupa para aumentar el tamaño del tablón, haz clik con el botón izquierdo y tendrás mucho más legible el contenido del mismo.

domingo, 12 de enero de 2020

Referencias de los resultados del ejercicio de examen, vs 175...

... aquí hay 135.338 resultados del ejercicio de examen correspondientes a 18 convocatorias.

Dichos resultados están representados en una gráfica en forma de diagramas de caja y bigotes o boxplot. Uno por convocatoria.

Un diagrama de caja y bigotes reparte a los examinados en cuatro partes iguales. Cada parte representa al 25 % de los examinados. Las partes extremas se denominan bigote superior e inferior y se representan con una línea. El superior contiene el 25 % de los mejores resultados y el inferior el 25 % de los peores. La caja representa el 50 % de los resultados centrados en dos partes, superior e inferior, cada una con el 25 % de los resultados correspondientes.

Este tipo de gráfica expresa la densidad de cada cuartil (25 %) de la distribución. Es decir, lo juntas o separadas que se encuentran las respuestas netas del 25 % de los examinados representados dentro de cada cuartil. Por ello cada cuartil no resulta igual en su longitud. Ello significa que la densidad de los resultados es distinta. Cuanto más largos sean los bigotes, y las dos partes de la caja, más dispersos se encuentran los resultados y al revés.

En los extremos de los bigotes se ve la mejor nota en el superior y la peor en el inferior. En la caja central, tintada en azul, se ven los tres datos del espacio intercuartílico que representa la mitad centrada de los resultados. En la parte superior de la caja se ve el P75, valor que deja por encima el 25 % de la notas mejores, incluidas en el bigote superior. Dentro de la caja aparece el valor de la mediana o P50 que deja la mitad de los resultados mejores por encima y la mitad de los resultados peores por debajo. El P25 es el valor de la parte inferior de la caja que deja por debajo el 25 % de los resultados peores representados por el bigote inferior.

El resultado final de la prueba para elegir plaza no se expresa en respuestas netas sino en nº de orden una vez incluido el valor de los méritos académicos. Por eso lo ideal sería que los cuatro cuartiles del diagrama fueran de la misma longitud, es decir tuvieran la misma densidad. Eso significaría una distribución simétrica en la que la dispersión de los resultados en respuestas netas fuera equivalente a la dispersión de los nº de orden. Pero eso no es así. Cuanto más largo sea el primer bigote, y sobre todo la parte superior de la caja, mejores nº de orden se obtendrán hasta la mediana de respuestas netas y al revés. De ahí se desprende lo importante que resulta como sienta la dificultad del examen la primera parte de la distribución. Es decir, su primera mitad.

El arte y parte de esa cuestión le corresponde al examinador. Para acertar con la dificultad del examen el examinador ha de ser capaz de intuir la dispersión del conocimiento del conjunto de los examinados en el día del examen. Ese objetivo pretendería encontrar una colección de preguntas que represente un abanico de dificultad que tienda a conseguir que cada cuartil de resultados en respuestas netas tuviera la misma densidad, es decir la misma longitud en el diagrama de caja y bigotes en cada uno de sus cuatro cuartiles. Ello representaría haber conseguido la máxima discriminación posible en una prueba de ordenación para elegir plaza de formación sanitaria especializada de forma prevalente.

En vísperas de la fecha de examen esta gráfica pretende representar los resultados de respuestas netas de los ejercicios de examen de las últimas dieciocho convocatorias, como si todos ellos hubieran sido de 175 preguntas activas. Los diagramas de caja y bigotes de cada una de las convocatorias representan, en su longitud y datos, la dificultad sentida por el conjunto de los examinados divididos en cuatro cuartiles iguales en el número de examinados pero diferentes en su densidad de resultados. Es decir, lo apelotanadas o dispersas que se encuentran sus respuestas netas de examen.


PD.- Para ver con mayor claridad el tablón haz clik con el botón izquierdo encima del mismo, una vez se ha hecho más grande pon el ratón encima y aprieta el botón derecho del ratón. En el cuadro de diálogo que te sale haz clik en el que dice Abrir imagen en una pestaña nueva. Una vez se ha abierto una pestaña nueva en la parte superior, ábrela y pon el ratón encima. Te saldrá el signo (+) que significa lupa para aumentar el tamaño del tablón, haz clik con el botón izquierdo y tendrás mucho más legible el contenido del mismo.

viernes, 10 de enero de 2020

Los admitidos en el MIR 2019/2020 desagregados en subconjuntos. Nuevos, repetidores y recirculantes (especialistas y residentes)...

... una aproximación a los que se presentan por primera vez, a los repetidores y a los recirculantes (especialistas y residentes). Salvo error u omisión por mi parte. 

Nota.- Como complemento se puede ver la entrada El % de rotación en la prueba MIR...



PD.- Para ver con mayor claridad el tablón haz clik con el botón izquierdo encima del mismo, una vez se ha hecho más grande pon el ratón encima y aprieta el botón derecho del ratón. En el cuadro de diálogo que te sale haz clik en el que dice Abrir imagen en una pestaña nueva. Una vez se ha abierto una pestaña nueva en la parte superior, ábrela y pon el ratón encima. Te saldrá el signo (+) que significa lupa para aumentar el tamaño del tablón, haz clik con el botón izquierdo y tendrás mucho más legible el contenido del mismo.

Las plazas adjudicadas por recirculantes y resto...

...

Adenda.- 

Los datos de la tabla son un trabajo derivado de los datos publicados por el ministerio en los análisis publicados desde la convocatoria 2012 en el apartado correspondiente de la página web de la convocatoria.

Si nos remontáramos a los inicios del decenio anterior, llegaríamos a rondar el 25 % de las plazas adjudicadas por ya especialistas. Imagina con los residentes cuando se podían presentar sin tener que renunciar a la plaza elegida previamente. 

La evolución es consecuencia de un conjunto de medidas tomadas por los gestores de la prueba a lo largo del decenio anterior como modulaciones de una prueba de libre concurrencia: imposibilidad de repetir especialidad vía MIR, obligatoriedad de tener que renunciar a la plaza previa cuando se quiere repetir sin haber terminado la formación, liberación parcial del numerus clausus, obligación de tener que superar una nota de corte mínima para poder obtener nº de orden y ser llamado a elegir,posibilidad de ajustar en cada convocatoria el % del cupo para extracomunitarios pasando del 10 % a un máximo del 10 %, y por último salvo que me deje alguna, la imposición de la penalización por abandono de la plaza elegida, en sus dos versiones posibles, no presentarse a tomar posesión o renunciar a la misma antes de terminar la formación, que establecía el Real Decreto de troncalidad que fue anulado.

La rotación en el MIR ronda, según se mida, el 40 % de los inscritos. Conviene decir que las cifras que figuran en la tabla no son las de los presentados sino las de aquellos que eligen plaza. En el caso de los ya especialistas es posible que los presentados en los dos últimos años se multipliquen por una cifra cercana a diez. En el caso de los residentes la relación decae mucho por razones obvias, se prefiere elegir si se puede a quedarse sin nada al haber renunciado previamente.

Estos dos subconjuntos, en la convocatoria actual entre los admitidos definitivos los ya especialistas rondarían los 1.400 y los residentes admitidos de los tres últimos años que habrían renunciado a la plaza de formación sin haberla terminado previamente a la inscripción rondarían los 220. El conjunto de todos ellos se repartirían, aproximadamente, entre un 80 % de españoles y un 20 %de extranjeros.

miércoles, 8 de enero de 2020

La corrección del examen MIR 2019/2020 a vecinal...

... o lo que es lo mismo, con la colaboración de los interesados. Una especie de lo que hoy llaman crowdfunding...

Nota1.- A los viejos del lugar no creo que sea necesario explicarles lo que significa hacer las cosas del común a vecinal. Los interesados que se van a examinar, y que son los que han de aportar los datos de corrección, se pueden quedar si lo prefieren con crowdfunding. Todo ello naturalmente si las academias siguen la costumbre de corregir los ejercicios de examen el domingo por la noche, si el ministerio sube los cuadernillos esa misma noche.

De esa forma las academias podrán subir las plantillas de examen corregida en su versión 0. Si no fuese así plegamos velas todos y a esperar que salga la plantilla provisional.

Nota2.- ¿Para qué corregir la plantilla del ejercicio por parte de las academias si no van acertar de lleno con la plantilla provisional del ministerio que saldrá a los pocos días?

La respuesta es para tener una idea medida de la dificultad del examen en sus medidas centrales, independientemente de la idea personal que cada uno tenga del mismo. Hay más cosas que interesan a las academias en sus servicios postMIR, por ejemplo ayudar a preparar las impugnaciones a determinadas preguntas, enterarse de paso como lo han hecho sus alumnos y los del resto, etc.

Las academias no van a clavar la corrección de la plantilla. Es posible pero altamente improbable.

Sin embargo por la ley de los grandes números sus medidas centrales se aproximarán a las de la realidad con una diferencia. Independientemente de que en cada medida individual el acierto o error será diferente en el conjunto de toda la muestra sus medidas centrales se aproximarán. 

Hay que tener en cuenta que las muestras de corrección tendrán un sesgo, corrigen más de la primera mitad de resultados que de la segunda de forma progresiva. Además tenemos referencias históricas de esas diferencias para poder aproximarnos a las medidas reales del MIR. Figuran en la última tabla. También figuran en la segunda tabla las medidas de las muestras de la corrección del año pasado. Todo ello transformado vs 175 preguntas.

Por mi parte, y si la salud me acompaña, aquí estaré. Saludos y prudencia en la recta final. Solo queda parar, templar y mandar, sobre todo la cabeza, para poder recoger el fruto del esfuerzo.

PD.- Al ministerio solo una pregunta ¿cuando publicará la fecha de salida de las plantillas provisionales, las fechas de las impugnaciones, la fecha de salida de las plantillas definitivas, la fecha de resultados provisionales, y la fecha de resultados definitivos?




PD.- Para ver con mayor claridad el tablón haz clik con el botón izquierdo encima del mismo, una vez se ha hecho más grande pon el ratón encima y aprieta el botón derecho del ratón. En el cuadro de diálogo que te sale haz clik en el que dice Abrir imagen en una pestaña nueva. Una vez se ha abierto una pestaña nueva en la parte superior, ábrela y pon el ratón encima. Te saldrá el signo (+) que significa lupa para aumentar el tamaño del tablón, haz clik con el botón izquierdo y tendrás mucho más legible el contenido del mismo.

lunes, 6 de enero de 2020

La edad de los médicos que eligieron plaza...

... de médicos internos residentes (MIR), medida a 31 de diciembre del año de elección.

Nota.- Estos datos son una transcripción de los publicados por el Ministerio de Sanidad en los análisis publicados con posterioridad a las pruebas. Si lo pongo aquí hoy es por ser la festividad de los Reyes Magos. Les había pedido la que faltaba de las pruebas 2016/2017, tal y como se ve en la tabla. Les había pedido también que en la tabla de médicos eliminados de la convocatoria 2017 se incluyera el tercer cuerpo que falta si la comparamos con las del resto de convocatorias.

Pliego de descargos.- Por si acaso alguien me llama impaciente tengo que recordar que recientemente agradecí en una entrada que hubieran publicado las tablas que faltaban de la convocatoria 2017/2018 y todo el análisis de la convocatoria 2018/2019 cuando lo hicieron. Se me habían olvidado las del primer párrafo que solicité después.

Con esta publicación pretendo darle la importancia que tiene a la continuidad de la publicación de los datos para que los interesados puedan seguir los comportamientos de los resultados. 

Feliz día de Reyes.

PD.- El ministerio publicó que en la convocatoria 2018/2019 se habían adjudicado 6.796 plazas de 6.797 ofertadas (una decayó por haberla elegido quien ya tenía la especialidad vía MIR elegida). Pues bien, en la publicación de la tabla correspondiente de análisis de dicha convocatoria, de la que se han transcrito los datos, si sumamos las que aparecen en cada rango de edad como adjudicadas salen 6.799 plazas. Lo muestro aquí por si quieren corregir la tabla del análisis y quitarlas de la celda o celdas que corresponda según los rangos de edad. 


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sábado, 4 de enero de 2020

Localidades de examen y nº de admitidos...

... total, y desagregados por procedencia de nacionalidad...

Nota1.- De los admitidos a la prueba se suelen presentar de promedio el 90 % aproximadamente. Los admitidos como españoles están compuestos por los recién egresados en el curso de la convocatoria, los de la promoción anterior (generalmente repetidores y otros) y los de promociones anteriores (generalmente ya especialistas, recirculantes, repetidores y otros)



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