... 278.583 examinados en los 25 años.
- No todos ellos recién egresados de universidades españolas, en esa cifra se incluyen los examinados como españoles (202.339), sean o no recién egresados de universidades españolas, repetidores y recirculantes por renuncia a la plaza que eligieron, e incluidos como recirculantes los que ya tenían una o más especialidades que han sido y siguen siendo más que los recirculantes por renuncia.
- También están incluidos en los 278.583 los examinados como extranjeros en este período (76.332), de procedencias y circunstancias más heterogéneas todavía.
-Todos ellos (278.583) para una oferta total de 171.217 plazas.
- Adenda.- La primera tabla iba a ser la última, pero he cambiado de opinión. El cambio, de hace días, estuvo motivado por la expresión de una examinada a la salida del examen de este año. Decía ante una pregunta sobre la dificultad del examen, que por lo menos salgo contenta que es lo que quería, luego ya veremos.
- Ello me lleva a decir, que si sales contenta del examen, lo que verás en el postMIR serán peores nº de orden cuanto más fácil haya sido, y al revés.
- Esta es la paradoja del MIR, que queda reflejada en la primera tabla.
- Si le das unas vueltas y la entiendes preferirás un examen difícil para la primera mitad de los examinados, que supone una garantía de mejores nº de orden a igualdad del resto de variables.
- La densidad por intervalo de netas viene determinada por la dificultad-facilidad del examen sentida por los examinados.
- La densidad es el número de examinados dentro de un intervalo de netas, es el dato que figura en la primera columna.
- La dificultad-facilidad del examen determina cuantos examinados hay dentro de un intervalo, incluso con netas repetidas, sin embargo cada uno de ellos recibirá un nº de orden, y los nº de orden no se repiten, funcionan como un sumatorio de examinados, que figura en la segunda columna.
- Cuantos más examinados tengan en el examen muchas netas, peores nº de orden dentro del intervalo, que además se arrastran en el sumatorio de los mismos al siguiente intervalo hacia arriba, segunda columna.
- Si un año se presentan 10000 la mediana de netas de ese año equivaldrá a un nº de orden 5000
- Si al año siguiente se presentan 5000 la mediana de netas de ese año, aunque sea igual a la del anterior, equivaldrá a un nº de orden 2500
- Pero resulta que las plazas se eligen por nº de orden, así que un año no es igual que otro.
- El ejemplo anterior sirve para aclarar la variable nº de examinados como efecto del nº de orden.
- Veamos ahora como ha funcionado este año respecto del anterior.
- Este año se han examinado 15090 y el año pasado se examinaron 13710.
- Este año por tanto se han examinado 1380 más que el anterior.
- Solo por eso en la mediana el nº de orden será 690 posiciones peor que el año pasado.
- Luego está la variable dificultad, que solo se sabe una vez pasado el examen.
- Si te recreas en la tabla verás que el año pasado, con 160 netas o más solo hubo 2, por lo tanto dos nº de orden, el 1 y el 2.
- Sin embargo este año ha habido 261, es decir, 261 nº de orden, que van del nº 1 al nº 261
- Así pues, esta tabla ha pasado al primer lugar porque entiendo que es la que mejor clarifica la que llamo la paradoja del MIR.
- Las normas de valoración de la prueba expresan el resultado en puntos totales con cuatro decimales truncados, es decir, a la diezmilésima sin redondear.
- Eso es así para tratar de separar a los 10000 o más presentados tratando de evitar al máximo los empates.
- Pero hay un pero, la nota real con cuatro decimales separa a la diezmilésima, pero resulta que los nº de orden se separan a la unidad, y tu resultado para elegir es el nº de orden.
- Pongamos un ejemplo, supongamos que hay dos examinados con el mismo baremo y con las mismas netas, y por tanto con los mismos puntos totales, incluso los mismos aciertos y los mismos fallos que son las dos primeras normas de desempate, pues bien, ni siquiera los separa 1 diezmilésima, pero uno tendrá un nº de orden y el otro el siguiente nº de orden, los habrá desempatado un orden alfabético por sorteo previo cada año.
- El año pasado fue un examen de dificultad extrema, de salir llorando.
- Pero fíjate por donde sus nº de orden no dieron que hablar.
- ¿Por qué?... la densidad por intervalo de netas.
- Prueba a hacer lo mismo con los datos de este año.
- El año pasado de 100 netas para arriba hubo 4028 examinados.
- Este año de 100 netas para arriba ha habido 7794 examinados.
- Una diferencia de 3766 nº de orden mejores a favor del año pasado, tela marinera.
- Para terminarlo de enredar cuando se inicia la preparación solo tienes como referencia las netas de años anteriores, cuando las que contarán para tu nº de orden serán las de tu año.
- Bueno, hasta aquí, sirva para entender la paradoja, a partir de aquí, es otra cosa.
- Las referencias durante la preparación.-
- Así pues, tu referencia durante tu preparación debería de ser tu crecimiento en netas durante la misma, y no las netas de otros años precisamente.
- Porque no sabes cuantos de presentarán al examen, primera variable, y como de difícil-fácil será el examen, segunda variable.
- Como hay manera de saberlo anticipadamente, para obviarlo y poder medir tu crecimiento, necesitas tener un punto de partida que te sirva de referencia para medir tu crecimiento.
- Ese punto de partida, como referencia, no debería de ser un simulacro.
- Mejor las netas que saques haciendo el examen de este año, por ejemplo.
- Sin engañarte, a palo seco y cuanto antes, procurando hacerlo en parecidas condiciones ambientales al examen, por ejemplo en una biblioteca, de un tirón y cuatro horas y media.
- No te hagas trampas, solo se trata de tener un valor de partida como referencia.
- A partir de ahí, durante tu preparación no te compares con nadie, solo contigo mismo.
- Eres a la vez tu peor enemigo y tu mejor amigo durante la preparación.
- Metas diarias y alcanzables, ya quedará tiempo de echar pulsos.
- La competencia solo empieza cuando se termina el examen, mientras tanto solo compites contigo mismo, incluso el mismo día del examen durante su realización.
- Haz muchas preguntas, miles de preguntas, aprovecha para entrenar comprensión lectora del enunciado, y los simulacros para entrenar velocidad, mismas preguntas en menos tiempo, el día del examen lo agradecerás, te hará falta tiempo.
- PD.- No he querido dar mi opinión personal, que la tengo y no necesariamente acertada, sobre el sistema de selección de acceso a las plazas de FSE, y lo que llamo la paradoja del MIR. Baste decir que en otros países hay otros sistemas de selección.
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