Para los que no se hubieran dado cuenta...

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Con el nuevo paradigma (175+B10) el baremo aumenta su peso en el resultado final de la prueba más del 50 % respecto de la situación anterior. Un aumento del 50 % respecto del 10 % de peso formal supone pasar en la práctica a un peso del 15 % en su mediana.

Ello se ha conseguido bajando el examen a 175 preguntas, que es lo mismo que su participación en los puntos totales baje en proporción, ya que los factores de corrección de examen y baremo llevan los puntos totales alrededor de los 100 puntos como escala.

Por otra parte a ello contribuirá el no contar la tesis doctoral ni las matrículas de honor haciendo que la media de los diez mejores baremos baje. El factor de corrección del baremo es el cociente de un numerador constante (10) y un denominador, en este caso menor,  (media diez mejores baremos que superan la nota de corte) por tanto el cociente será mayor. Ese cociente mayor es el factor de corrección de todos los baremos, que los multiplica para obtener los puntos finales del baremo. 

No sé si ha sido adrede o no, pero con esas dos medidas han conseguido que el peso del baremo académico aumente su peso final en la prueba más del 50 % respecto de su situación anterior (según sea el año en el que lo simule el aumento llega hasta el 70 %, en los últimos tres años supone un aumento medio del 51,78 %, conforme nos vayamos más hacia atrás mayor sería el aumento porque eran mayores sus diez mejores baremos). Adrede o no, las consecuencias prácticas del cambio son estas.

Lo dejé escrito en una entrada anterior, entre otras generalidades. He creado esta entrada específica para que quede constancia específica.

Aclaraciones al texto de la entrada.- 

El peso formal o normativo del examen y del baremo, fue y sigue siendo 90+10. Se utiliza para el cálculo de los factores de corrección que se utilizan para transformar examen y baremo a la misma escala y que sean por tanto sumables en puntos finales. Esa suma será el resultado final, que ordenado de más a menos, se transformará en nº de orden.

El peso real que el examen y el baremo suponen para cada partícipe es variable. Dependerá del % que les corresponda a cada uno dentro de sus puntos totales.

Para el cálculo de la afirmación que se hace en la entrada he calculado el % de cada partícipe en cada convocatoria, con la situación anterior y con la nueva. He calculado posteriormente su media y mediana. He calculado las diferencias. Con esa diferencia he calculado el aumento relativo del peso del baremo en la nueva situación respecto de la anterior. Lo he hecho en su media y en su mediana. Por último lo he expresado en su mediana por ser la media muy sensible a sus medidas extremas. En este caso fundamentalmente las negativas, que se evitan tomando la mediana como expresión de su cálculo. 

A título individual la cuestión estriba en el equilibrio entre examen y baremo. Si fuera igual en todos los partícipes no haría falta la prueba. Sería suficiente ordenar por expediente académico. La necesidad de la prueba es precisamente darle una oportunidad al examen respecto del baremo, ¿por qué?... porque el conocimiento general que puede representar el baremo no permanece en el tiempo para siempre, y porque realmente no todas las universidades evalúan igual. Bastaría que publicaran las distribuciones de sus expedientes académicos de cada promoción.

La tabla está en construcción. Cuando incluya suficientes casos individuales del último MIR la daré por cerrada.

Corolario final.- No modifico el peso normativo del examen ni de los méritos académicos, los dejo en (90+10), pero le pego un tajo a las preguntas del examen de 225 a 175. Con ello consigo de facto que pese menos el examen en el resultado final y la consecuencia es que el baremo pese más porque elevo los dos, con los factores de corrección, a una escala 100. Luego lo remato haciendo que el multiplicador de todos los baremos (factor de corrección) sea mayor, ya que mantengo el numerador (su peso 10) pero disminuyo el denominador (media de los diez mejores baremos, ya que no cuento la tesis doctoral ni las matrículas de honor, que elevaban los diez mejores baremos tradicionalmente a una media cercana a 4). Por la gatera, como el que no quiere la cosa.

PD.- Para ver con mayor claridad el tablón haz clik con el botón izquierdo encima del mismo, una vez se ha hecho más grande pon el ratón encima y aprieta el botón derecho del ratón. En el cuadro de diálogo que te sale haz clik en el que dice Abrir imagen en una pestaña nueva. Una vez se ha abierto una pestaña nueva en la parte superior, ábrela y pon el ratón encima. Te saldrá el signo (+) que significa lupa para aumentar el tamaño del tablón, haz clik con el botón izquierdo y tendrás mucho más legible el contenido del mismo.