Estado de la cuestión 1bis.-...

Plantilla para reflejar a diario el estado de la cuestión sobre la corrección postMIR
del examen MIR 2016/2017, con datos del tamaño de la muestra y sus medidas centrales, 

mediana y media, y así poder comparar sus resultados con los tres años anteriores.

1.- Estado de la cuestión 1bis a las 21:00 horas del día siguiente al examen, domingo 29 de enero.-

La mediana con una muestra corregida de 3.736 exámenes en una de las academias sigue estando en 138,33 netas. No tenemos el dato de la media de esta muestra.

La media con una muestra corregida de 2.853 exámenes en la otra academia está en 125,53 por lo que ha bajado de 126,09 desde las 14:00 horas al ser más sensible a las medidas extremas. No tenemos el dato de la mediana de esta muestra.

Las diferencias con años anteriores se pueden ver en el cuerpo derecho de la tabla que las compara desde las convocatorias 2015-2014-2013-2012-2011-2010-2009

2.- Análisis a vuela pluma.-

Aunque hay que mantener la prudencia, apenas estamos en el inicio, no pintan bien las cosas.

Para evitar debates innecesarios, por convenio, además de por la literatura, la dificultad es una proporción de un resultado, por lo tanto aquí tanto en años pasado como en el actual, el restultado es todo lo que tenemos para guiarnos, y el resultado pinta mal. ¿Por qué?

Porque cuanto más alta sea la mediana y la media peores nº de orden a igualdad de nº de presentados. Si a eso le añadimos que este año los presentados serán más, se junta el hambre con las ganas de comer. 

No tengo todavía suficientes datos de cuántos han superado las 190,00 netas para tener una idea de la posible media de los diez mejores exámenes que determinará la nota de corte del 35 % Pero no es un dato que tenga mucho margen de maniobra, el año pasado la nota de corte fue de 65,67 netas, el año anterior de 66,33 netas. 

Por lo tanto la afección de la nota de corte dependerá de la dificultad sentida en el último cuarto de la distribución, es decir, en los alrededores del P25 y de ahí para abajo.

Todos los percentiles expresados en netas están más altos que el año pasado y el anterior.

3.- Los presentado afectados por el cupo.-

En su momento, cuando salgan los resultados provisionales el día 21 de febrero, intentaremos hacer el conteo como de costumbre, de tal manera que se pueda hacer un listado de los mismos con al menos los 300 primeros para tener una idea de por donde podrá cortar el que haga el nº 253 y a partir de ahí que los interesados puedan tomar decisiones de hacer poderes de representación u otras decisiones que puedan estar pendientes por ello.

4.- Para los que hacen preguntas imposible.-

Permítan que les diga que no soy dios. Tampoco adivino. Menos aún un chaman, un brujo, o cualquier otro adjetivo que ustedes quieran añadir.

Es cierto que he estado trabajando en eso en el día de hoy, mañana y tarde. Es cierto que tengo una idea de por donde pueden ir los tiros. Es cierto que ya adelante dos extremos de comportamiento y todas las circunstancias cantan como una perdigana, para elegir el peor.

Casi todas las preguntas que se hacen están en el blog. En las entradas del blog. Es cuestión de mirar y si no se encuentra preguntar a los iniciados.

Todavía no he comido, y no pasa nada porque tengo reservas del culo que hago en el durpo banco de la mesa.

Piensen todos los que preguntan que pido datos para poder dar respuestas. Que las respuestas que suelo dar son para el común, con tablas y gráficas en la que esos datos quedan encuadrados para su interpretación.

No obstante, a pesar de no ser dios, ni ninguno otro de los mencionados más arriba, hay cosas que son evidentes sin tener que recurrir a un "vidente":

Si un año se presentan al examen, por ejemplo, 1.000 más, los 1.000 ¿cuánto significará de peor nº de orden en la mediana si la dificultad fuera la misma?

Pues ni más ni menos que 500 nº de orden a igualdad del resto de variables ¡500 nº de orden en la mediana!

Son las cuentas de la vieja, las cuentas del teorema de Thales, también denominado de la semejanza. Todos ustedes lo estudiaron. ¿Pero pasa eso siempre?

No. 

¿Por qué?

Porque si el examen es +difícil se puede comer ese exceso con patatas, tal y como ocurrió en el MIR 2009/2010. Todo el aumento de presentados se lo tragó la dificultad del examen.

La variación del nº de presentados, al alza o la baja, puede ser acompañada por la dificultad o facilidad del examen, y se pueden equilibrar, se pueden sumar y se pueden restar.

Es decir, se puede juntar el hambre con las ganar de comer, o pueden llegar a una entente cordial y sujetarse. Sujetar la media y la mediana cuando el nº de presentados aumenta y además el conocimiento de uno de sus subconjuntos aumenta especialmente. Exactamente el "grupo control o testigo" (GT), al que le he dedicado casi todo el trabajo del último año. 

Para sujetar, ponderando, valores absolutos de cada subconjunto de presentados con el conocimiento observado previamente de cada uno de ellos, publiqué esta entrada que para mí vale como un discurso de miles de palabras. Aquí las tienen ustedes esperando su interpretación. 

5.- Un tablón lleno de referencias (respuestas a preguntas, arriba, en medio, abajo y en el zócalo), y también de incógnitas, a la derecha.-

6.- Para los curiosos, entrada anticipada antes del examen.-

¿Cómo se comportaría un examen +fácil frente a uno +difícil?

¿De qué depende el nº de orden?

La demanda desagregada por procedencia,
nacionalidad y universidad

Salud y saludos, y si ustedes quieren hasta mañana... 

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Tened en cuenta que denomino los MIRes por el año de convocatoria y no del examen siguiendo la nomenclatura de las pruebas que es la del MSSSI. 

Advertencia.- La mediana y la media definitivas no bajan todos los años de forma lineal, por lo tanto los valores de las muestras de corrección se han de referenciar con los valores de las muestras de años anteriores. Los valores definitivos de años anteriores los tenéis en la tabla en celdas grandes tintadas en azul turquesa. Lógicamente los de este año están vacíos.

La próxima actualización será mañana a las 21:00 horas por lo que se ruega que al menos a esa hora se incluyan los datos de las dos muestras de control en los comentarios.

Si alguien lo desea puede poner datos de muestras en otros horarios, e incluso de más academias si lo estiman conveniente.

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Nota.- Se crea esta entrada para informar como seguir el proceso de corrección de los exámenes por parte de las academias, recogiendo tres valores de corrección del examen, tamaño de la muestra corregida, mediana y media. 

Dichos valores se reflejarán en la tabla durante los días y horas que se reflejan en el cuerpo de la derecha de la tabla, caso de producirse dicha corrección.

Durante el primer día de corrección, el domingo día 29 de febrero, los valores se reflejarán en dos horas específicas, a las 14:00 y a las 21:00, y los días siguientes, 8-9-10-11, solo a las 21:00 horas. 

También los días 6 de febrero y 21 de febrero a las 21:00 horas, días de publicación por la Comisión Calificadora de la plantilla de respuestas correctas, provisional y definitiva.