Páginas

domingo, 23 de noviembre de 2014

Países en el MIR...

en los trece últimos años...


Los efectos de la nota de corte en los dos últimos MIRes 
(30 % y 35 % respectivamente de la MDME) en la demanda exterior.

Adenda cuantitativa para los aspirantes extranjeros.-

En el MIR 2012/2013 se fijó a todos los examinados una nota de corte para poder obtener nº de orden y por tanto poder ser llamado a elegir plaza. Esa nota de corte fue del 30 % de la media aritmética de los diez mejores exámenes (MDME). Resultó ser de 58,00 netas y la superaron 9.182 de 11.771 examinados. 

Del total de 11.771 examinados 4.576 eran extranjeros (el 38,88 %) y de ellos 2.992 consiguieron superar la nota de corte del 30 % (el 65,38 % frente al 34,62 % que no lo consiguió)

En el MIR 2013/2014 se fijó a todos los examinados una nota de corte para poder obtener nº de orden y por tanto poder ser llamado a elegir plaza. Esa nota de corte fue del 35 % de la media aritmética de los diez mejores exámenes (MDME). Resultó ser de 66,00 netas y la superaron 7.360 de 10.241 examinados. 

Del total de 10.241 examinados 3.214 eran extranjeros (el 31,38 %) y de ellos 1.726 consiguieron superar la nota de corte del 35 % (el 53,70 % frente al 46,30 % que no lo consiguió)

Adenda cualitativa para todos, pero especialmente para los aspirantes extranjeros.-

El proceso de preparación del MIR, para todos, requiere una adaptación previa, y lo más rápida posible, a su formato (test de respuestas múltiples con penalización) y a su contenido (no tiene un programa específico de materia a preguntar pero si se saben las materias más preguntadas a lo largo de su historia)

Ello se consigue con la planificación de la materia a estudiar en el tiempo de preparación, con la planificación del tiempo de dedicación a su estudio y repasos de la misma, y con la planificación de un entrenamiento específico.

El tiempo de dedicación al estudio, a los repasos de lo estudiado, requiere una metodología adaptada al examen para conseguir la máxima eficiencia en el mismo. Planing de prioridades y su concreción en el tiempo, dando varias vueltas a la misma materia de mayor a menor tiempo para memorizar y conseguir el máximo recuerdo.

A la vez que se estudian y repasan los temarios se entrenan preguntas tipo test de los mismos que han salido en los exámenes previo y también nuevas, además se realizan MIRes de años anteriores para afianzar los conceptos más preguntados a lo largo de la historia del MIR, conceptos generales y reiterados año tras año en mayor o menor medida. En las preguntas sueltas de test y en los MIRes de años anteriores se contestan todas las preguntas para saber precisamente cuales fallas e incidir en ellas, así como las que aciertas para remachar lo acertado.

De forma intercalada en el tiempo se realizan simulacros de examen procurando hacerlos en las condiciones más parecidas de grado de dificultad, tiempo y lugar, al examen que se realizará en la prueba. Es en los simulacros donde se entrena el tiempo de ejecución del simulacro, que ha de tener un margen de seguridad respecto del tiempo del examen, y también es en los simulacros donde se entrena tu nivel de riesgo, es decir a contestar dudando hasta tu límite.

Durante la preparación has de relacionar materias transversales que suponen un plus de discernimiento a sumar a los conceptos más preguntados, porque con estos últimos solo llegarás a la mitad, si quieres sumar has de ampliar materia pero con prioridad.

Es fundamental tener claro que una buena parte de las preguntas del examen MIR habrán de ser contestadas dudando entre dos o más respuestas de las cinco posibles.

Has de entrenar a discernir lo que te preguntan y a discernir entre las respuestas aquello que te preguntan, y a la velocidad adecuada a contestar dudando.

Eso es el examen MIR, enterarte de lo que te preguntan y elegir la respuesta adecuada entre cinco en una media de un minuto por pregunta (225 preguntas más 10 preguntas de reserva = 235 preguntas en cinco horas)

Adenda final para los afectados por el cupo.- 

Para los extranjeros afectados por el cupo no basta con superar la nota de corte. ¿Por qué?


Por tanto su nota de corte se expresa cada año por un nº de orden, así el año pasado se presentaron al examen 1.592 afectados por el cupo (794 SIT 4 y 798 SIT 5) y de los 1.021 que superaron la nota de corte del 35 % (566 SIT 4 y 455 SIT 5) solo pudieron elegir plaza 246 (159 SIT 4 y 87 SIT 5).

El último que eligió fue el nº de orden 3.182 que hubiera sido otro anterior (el nº de orden 2.048) de no ser porque 21 afectados con mejor nº de orden que el 3.182 no se presentaron a elegir por la causa que fuera habiendo podido hacerlo.

Esta convocatoria que estamos el límite del cupo son 244 plazas y por el momento todo indica que la cifra de los presentados al examen pueden ser muy parecida. Por el momento solo sabemos que se han inscrito unos cien menos aproximadamente, lo que no llega al 5 % menos.

De cualquier manera los afectados por el cupo que se presentan al examen siempre quieren tener una referencia de respuestas netas de examen necesarias para entrar dentro del cupo.

Para satisfacer ese deseo he elaborado la tabla siguiente que contiene a los primeros 250 nº de orden de los afectados por el cupo el año pasado para que les sirve de referencia.


Referencias de los 250 primeros afectados por el cupo el año pasado, las 
referencias del zócalo de la tabla en amarillo son las medias de cada intervalo, 
de cincuenta en cincuenta los cinco intervalos de nº de orden de todos ellos.

sábado, 22 de noviembre de 2014

Las plazas ofertadas...


Por especialidades


Por especialidades y CCAA 


Por especialidades y cupos


La concreción del cupo autonómico, CCAA y especialidades


Por centros privados que ejercen el derecho de conformidad previa


Por centros privados que no ejercen el derecho de conformidad previa


Oferta del MIR 2013/2014 por especialidades y CCAA para comparar


Oferta del MIR 2012/2013 por especialidades y CCAA para comparar

Jazz in Marciac...

jueves, 20 de noviembre de 2014

Aviso importante...






Anuncio del Ministerio de Sanidad, en pdf...





Nota.- La consecuencia será que aumentará el nº de inscritos, no creo que muchos...

Los cien mejores exámenes y más...

del año pasado...



MIR 2013/2014


Catorce preguntas y catorce respuestas al hilo de la tabla y del MIR que representa.-

1.- ¿Por qué netas cortaron los 100 primeros exámenes?

Respuesta.- Por 174,00 netas

2.- ¿Por qué netas cortaron los 200 primeros exámenes?

Respuesta.- Por 168,67 netas

3.- ¿Por qué netas cortaron los 300 primeros exámenes?

Respuesta.- Por 165,00 netas

4.- ¿Por qué netas cortaron los 500 primeros exámenes?

Respuesta.- Por 160,00 netas

5.- ¿Por qué netas cortaron los 1.000 primeros exámenes?

Respuesta.- Por 150,67 netas

6.- ¿Por qué netas cortaron los 1.500 primeros exámenes?

Respuesta.- Por 143,33 netas

7.- ¿Por qué netas cortaron los 2.000 primeros exámenes?

Respuesta.- Por 136,67 netas

8.- ¿Por qué netas cortaron los 3.000 primeros exámenes?

Respuesta.- Por 125,00 netas

9.- ¿Por qué netas cortaron los 4.000 primeros exámenes?

Respuesta.- Por 113,33 netas

10.- ¿Por qué netas cortaron los 5.000 primeros exámenes?

Respuesta.- Por 100,33 netas

11.- ¿Por qué netas cortaron los 6.000 primeros exámenes?

Respuesta.- Por 86,67 netas

12.- ¿Por qué netas cortaron los 7.000 primeros exámenes?

Respuesta.- Por 71,67 netas

13.- ¿Por qué netas cortó la nota de corte del 35 % de la media de los diez mejores exámenes?

Respuesta.- Por 66,00 netas

14.- ¿Cuál fue el nº de orden correspondiente a la nota de corte?

miércoles, 19 de noviembre de 2014

Al hilo de la "noticia" de estos días...

sobre la MIR que no era médico y se presentó como médico en el MIR 2011/2012...


Si ese año se hubiera aplicado la nota de corte del 35 % o del 30 %, que son las que se aplicaron el año pasado o el anterior respectivamente, no hubiera obtenido nº de orden para poder elegir la plaza que eligió ni ninguna otra, ni siquiera con una nota de corte del 25 %...


Sea dicho al margen de cualquier otra consideración...

martes, 18 de noviembre de 2014

Segunda simulación...


Segunda simulación


MIR 2013/2014, solo llamamiento 1º para poder comparar

Adenda a la segunda simulación.-

Hoy he estado de viaje todo el día, y al volver a casa me he encontrado con algunos datos de voluntarios que siempre echan una mano, y que en primer lugar he de agradecer, y en segundo lugar me obligan a realizar esta segunda simulación antes de lo que pensaba.

Fundamentalmente he tenido que revisar los datos de los extracomunitarios, quedándome en el aire los de los comunitarios de los que por tanto mantengo por el momento los de la primera simulación, quedando a la espera de su ajuste si fuera necesario, los españoles serían el resto, muy parecidos en número a los de la simulación anticipada de septiembre.

El resumen es que la mayor contracción de la demanda se produce entre los extracomunitarios no afectados por el cupo, y por el contrario en los afectados por el cupo la contracción de la demanda es menor de la esperada y reflejada en la simulación anticipada y en la primera simulación. 

La simulación está realizada ha partir de datos de los inscritos, descontando aproximadamente un 2 % de no admitidos definitivamente, a partir he utilizado los % de no presentados basándome en años anteriores y los % de los que no superan la nota de corte alrededor del 27 % siendo el año pasado algo mayor que el 28 %.

El resultado es moderadamente conservador respecto del año pasado y aún así marca que no se cubrirán todas las plazas. En el caso de las plazas asignadas, la parte más débil de la simulación, como de costumbre, es el número de plazas que se asignarán los demandantes españoles que incluso pudieran ser algunas menos de las simuladas por el efecto de la demanda selectiva.

Si en días posteriores tuviera más certeza del número de demandantes comunitarios me plantearía una tercera simulación con la que de paso ajustaría los españoles por diferencia.

lunes, 17 de noviembre de 2014

La primera simulación...


Ya disponemos del nº de inscritos de este año tal y como se muestra en la entrada anterior...

En dicha entrada alguien se ha adelantado a preguntar en el primer comentario si se conoce el nº de afectados por el cupo que se han inscrito. Dicho número tendrá que ver en el nº de orden en el que se agote el cupo, imagino que de ahí viene la curiosidad y la pregunta.

La respuesta es que todavía no, pero en cuanto lo sepa adaptaré la simulación primera que pongo aquí abajo como contrapunto a la anticipada del 14 de septiembre. Incluyo también la tabla del MIR pasado sin tener en cuenta el segundo llamamiento para poder comparar.

Como digo, si llego a conocer los inscritos desagregados, subiré la segunda. Espero disculpen el atrevimiento, aquí va la primera simulación de este año...


Simulación primera del MIR 2014/2015


Simulación anticipada del MIR 2014/2015 (14/09/2014)


MIR 2013/2014 sin segundo llamamiento

El nº de inscritos al MIR 2014/2015...

398 páginas sin contar la última * 31 inscritos por página = 12.338

En la última página figuran = 8, así pues la suma de 12.338 + 8 es el nº buscado:

Total inscritos a la prueba selectiva MIR 2014/2015 = 12.346

He recibido varios correos comunicando el conteo solicitado, muchas gracias!

Ha habido un ligero repunte de la demanda de 308 inscritos que suponen el +2,56 % por lo que hay 2,02 demandantes por plaza (6.102 plazas ofertadas) frente 1,96 el año pasado.

Los admitidos definitivos podrían rondar los 12.099 (+2.63 %) frente a 11.789 el año pasado, contando que los no admitidos sean alrededor del 2 % de los inscritos. 

................................................

El año pasado los inscritos fueron 12.038 frente a 14.006 el año anterior (-14,05 %)

Los admitidos definitivos quedaron el año pasado en 11.789 frente a 13.707 el año anterior (-13,99 %). Obtuvieron nº de orden 7.360 de los mismos, que fueron los que superaron la nota de corte del 35% de la media de los diez mejores exámenes.

El año pasado, de las 6.145 plazas ofertadas, 1.682 lo fueron de Medicina Familiar y Comunitaria, y quedaron sin cubrir 533 plazas en total en el primer llamamiento, de las que 387 eran plazas de Medicina Familiar y Comunitaria. En el segundo llamamiento quedaron 225 plazas sin cubrir de las que 108 plazas fueron de Medicina Familiar y Comunitaria. 

Este año se ha suprimido el segundo llamamiento y se ofertan 6.102 plazas en total de las que 1.671 son de Medicina Familiar y Comunitaria.

El año pasado se ofertaron 246 plazas para el cupo del 4 % en el primer llamamiento, y este año el cupo de 4 % ofertado para el primer y único llamamiento es de 244 plazas.

domingo, 16 de noviembre de 2014

Listas provisionales de admitidos...

El domingo día 16, pasadas las 24 horas ya será lunes día 17, día previsto en el calendario de la prueba para publicar las listas de admitidos provisionales a la misma

A las 00:00:01 horas ya se podrá acceder a la web del Ministerio, apartado Convocatoria actual para ver tu Situación personal en la misma

El acceso de cada uno se podrá realizar a través del nº identificador con el que te hayas inscrito en la prueba (DNI, Pasaporte, NIE), de tal manera que podrás comprobar tus datos personales y si has sido admitido provisionalmente o no, y caso de que no lo hayas sido conocerás la causa.

Figurará aparte una Información específica, sobre las listas provisionales de admitidos, para saber lo que tienes que hacer en el caso de no haber sido admitido, con un Modelo de reclamación para poder subsanarlo, en forma y plazo, hasta el 27 de noviembre inclusive.

Los listados en papel, ordenados alfabéticamente, se expondrán en la Oficina de Información del Ministerio de Sanidad en Madrid, Paseo del Prado, 18-20 en la planta calle esquina con la calle Lope de Vega, y en las Subdelegaciones del Gobierno en las capitales de provincia.

Supongo que alguien nos dirá a lo largo del día, como otros años, el conteo de los listados de papel cuando estén disponibles, bien mediante un comentario en la entrada o bien por correo, para poderlo publicar aquí. 

Para ello bastaría decirme los siguientes datos, nº total de páginas (basta mirar el nº que hace la última página), nº de inscritos por página (basta contarlos en dos páginas cualesquiera elegidas al azar), y nº de los que figuran en la última página, de tal manera que las cuentas para saber el nº de inscritos serán así de sencillas:


xxx páginas sin contar la última * yy inscritos por página = nn.nnn


En la última página figuran = nn, así pues la suma de nn.nnn + nn será el nº buscado:

Total inscritos a la prueba selectiva MIR 2014/2015 = nn.nnn


Del total de los inscritos unos figurarán como admitidos provisionales y no se han de preocupar de nada, y otros figurarán como no admitidos y la causa o causas de no admisión.

Los no admitidos tendrán un plazo de diez días naturales, hasta el día 27 inclusive, para formular reclamación en el formulario modelo correspondiente y además aportar la documentación que fuera necesaria. Aquellas reclamaciones que sean aceptadas no se les avisará personalmente sino que aparecerán en su momento como admitidos definitivos en las correspondientes listas en papel y en su ficha personal en la web de la Convocatoria actual.

Los listados de admitidos definitivos se publicarán el día 10 de enero de 2015.

El examen de todas las pruebas tendrá lugar, el sábado día 31 de enero por la tarde.

El año pasado los inscritos fueron 12.038 frente a 14.006 el año anterior (-14,05 %).

Los admitidos definitivos quedaron en 11.789 frente a 13.707 el año anterior (-13,99 %). Obtuvieron nº de orden 7.360 de los mismos, que fueron los que superaron la nota de corte del 35% de la media de los diez mejores exámenes.

El año pasado, de las 6.145 plazas ofertadas, 1.682 lo fueron de Medicina Familiar y Comunitaria, y quedaron sin cubrir 533 plazas en total en el primer llamamiento, de las que 387 eran plazas de Medicina Familiar y Comunitaria. En el segundo llamamiento quedaron 225 plazas sin cubrir de las que 108 plazas fueron de Medicina Familiar y Comunitaria. 

Este año se ha suprimido el segundo llamamiento y se ofertan 6.102 plazas en total de las que 1.671 son de Medicina Familiar y Comunitaria.

El año pasado se ofertaron 246 plazas para el cupo del 4 % en el primer llamamiento, y este año el cupo de 4 % ofertado para el primer y único llamamiento es de 244 plazas.
......................................................................


RELACIONES PROVISIONALES DE ADMITIDOS Y NO ADMITIDOS:


1. RECLAMACIONES Y PLAZO

Además de leer las instrucciones de esta Hoja informativa, le recordamos que tanto los Documentos como los plazos de presentación de los mismos, están disponibles de forma permanente en esta página.

Desde el día 17 de noviembre de 2014, se exhiben las relaciones provisionales de admitidos y no admitidos a las pruebas selectivas 2014 en el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad (Paseo del Prado, 18-20; 28071 - MADRID) y en las Delegaciones y Subdelegaciones de Gobierno.

Los aspirantes deben comprobar la exactitud de los datos que contienen las relaciones y, en caso necesario, presentar, en el plazo de DIEZ días naturales (contados a partir del siguiente al de la exhibición de las Listas), la oportuna reclamación, utilizando para ello el modelo que se les facilitará en los lugares donde se exhiben las listas.

Tratándose de no admitidos, se adjuntará a la reclamación el documento que proceda según se indica a continuación para cada una de las causas posibles de no admisión:

    
Falta de acreditación del Título de Licenciado o Diplomado. Deberá aportarse fotocopia compulsada del título de Diplomado o de Licenciado, según corresponda, (o de la homologación o reconocimiento si se trata de títulos de Universidades extranjeras). En este plazo también se puede aportar  la certificación académica de los estudios, advirtiendo que la presentación de este certificado académico no es obligatorio y no afecta a la admisión o no admisión a la prueba selectiva. En todo caso, tanto el título como los méritos académicos se habrán obtenido antes del día 3 de octubre de 2.014.

    
Falta de D.N.I., pasaporte o equivalente: Se puede referir a:
    
    
·  La ausencia del documento en los casos en que debe ser enviado.
    
·  No estar cumplimentado el número de identificación en la casilla correspondiente del Modelo 790, en los casos en que no es obligatorio el envío del documento.
    
·  El número cumplimentado en el Modelo 790, no es correcto y no se ha podido validar la identidad del aspirante.

·  El documento de identidad aportado está caducado.

    
Falta de firma, es necesaria ya que supone la aceptación del aspirante y su consentimiento expreso para poder tratar sus datos en el desarrollo de la prueba selectiva. Para subsanar, es suficiente con firmar en el impreso de reclamación.

    
Titulación no apta para extranjero no comunitario: Documento acreditativo de ser ciudadano de la Unión Europea, o de tener régimen comunitario, o de tener autorización de residencia permanente o temporal en España para poder participar en todas las titulaciones. En el caso de no residentes o con autorización de estancia por estudios, solamente pueden participar en las pruebas selectivas para Médicos, Farmacéuticos o Enfermería.

    
Falta acreditación de conocimiento del idioma: Este es el último plazo para aportar los documentos que acrediten el conocimiento del español.

    
Falta de Renuncia previa. También es el último plazo para presentar el documento de renuncia, para aquellos aspirantes que se encuentren realizando un periodo de formación especializada en plaza de residente obtenida en anteriores convocatorias. En el documento de renuncia deberá figurar la aceptación del centro, en la que se especifique la fecha de extinción del contrato en formación, que no podrá ser posterior a la fecha en la que finalizó el plazo de presentación de solicitudes (3/10/14).

    
Abono de derechos: envíe el documento, modelo 790, que pruebe que abonó los derechos de examen, 29,59 euros (14,80 euros para familias numerosas de categoría general)

    
En caso de concurrir causas de exención del abono de las tasas, envíe la documentación que acredite la condición de discapacitado, familia numerosa o de demandante de empleo (fecha de inscripción y declaración jurada), de acuerdo con los términos previstos en la correspondiente Orden de convocatoria.

    
También puede subsanar el pago en los 10 días de reclamación a la relación provisional de admitidos,  utilizando un nuevo Modelo 790.

    
Fuera de plazo: Envíe documento que pruebe que presentó la solicitud dentro de plazo, es decir, hasta el día 3 de octubre, en un registro autorizado.

    
Falta Declaración Jurada. Para ciudadanos extranjeros no comunitarios (excepto si han acreditado disponer de régimen comunitario o de estar en posesión del documento que acredite su autorización de residencia permanente o temporal en España): enviar declaración jurada en el plazo de reclamación. Pueden obtener el modelo en la página Web del Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad y en las oficinas de registro del Ministerio y de las Delegaciones y Subdelegaciones de Gobierno.

Falta de autorización de estancia en nuestro país. El aspirante deberá acreditar documentalmente que estaba legalmente autorizado para permanecer en España en el plazo de presentación de instancias o, en su caso, acreditar documentalmente que se encontraba en su país.

Turno de discapacidad. Solamente se ha reconocido la opción de participar en el turno para aspirantes con discapacidad, a los que han aportado la documentación acreditativa de esa condición. En este plazo pueden presentar la documentación pertinente y solicitar la inclusión en ese turno.            

    
Otras causas: consulte telefónicamente a la Subdirección General de Ordenación Profesional y siga sus indicaciones.

    
Se aconseja el correo certificado urgente para el envío de las reclamaciones.

2. CORREO ELECTRÓNICO
Los aspirantes que hayan cumplimentado en su solicitud una dirección de correo electrónico, recibirán información por e-mail, a partir del 17 de noviembre. Si algún aspirante no recibiese esta información deberá solicitar a la Subdirección General de Ordenación Profesional que se compruebe si es correcta su dirección de correo electrónico.

3. MÉRITOS ACADÉMICOS DEL TERCER CICLO (Excepto aspirantes a Radiofísicos Hospitalarios)
Asimismo, este es el último plazo para aportar al expediente del aspirante, certificación académica personal o el título, que acrediten la obtención de la Tesis Doctoral y el Grado de Doctor. La fecha de obtención deberá ser anterior al 3 de octubre de 2014, día en que finalizó el plazo de presentación de instancias.
No se admiten papeletas de examen ni certificados que no sean certificaciones académicas personales.
En el caso de aspirantes extranjeros, solamente se valorarán los títulos de doctor homologados por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte con fecha anterior al 3 de octubre de 2014.

4. RELACIONES DEFINITIVAS DE ADMITIDOS:
Examinadas las reclamaciones que se puedan presentar, las relaciones definitivas, una vez aprobadas, se exhibirán a partir del 9 de enero de 2015, y en ellas se anunciarán las Aulas y Mesas de Examen señaladas a cada aspirante.


Subdirección General de Ordenación Profesional.
Paseo del Prado 18-20, 28071.-MADRID
Teléfono: 91-5961811


sábado, 15 de noviembre de 2014

Baremo académico y nº de orden...

al hilo de esta entrada dedicada a una propuesta del CEEM...

Unas tablas para simular los efectos del baremo académico en la variación del nº de orden en el MIR y que cada uno pueda sacar sus conclusiones...


Simulación de los efectos con un peso del 25 %, solución
anterior modificada por el MSSSI al 10 % por Orden SAS/2158/2010


Simulación de los efectos con un peso del 10 %,
 solución actual y de "consenso" entre MSSSI y decanos.


Simulación de los efectos con un peso del 5 %, tal y como
proponía en su día el MSSSI con la oposición formal de los decanos.
Esta solución es en la práctica un desempate técnico que evitaría la escalera 
del CEEM porque las variaciones van poco más allá de los empates, ya que concentra
prácticamente todas las variaciones en los rangos o intervalos más bajos de variación, pero

* Sobre la mejor interpretación de este inconveniente ver la nota editada al final de la entrada.


Mosaico de las tres simulaciones a la misma escala para poder comparar,
observa los diagramas de barras que miden las variaciones de nº de orden por
 intervalo de magnitud, como van pasando de platicúrticos (significativos en todos los
intervalos) a leptocúrticos (significativos solo en los de menor magnitud de variación,
 lo cual es equivalente, en la práctica, a que el baremo sirva para desempatar y poco más)
En el centro queda un diagrama de variaciones casi normal o mesocúrtico con la
 ponderación del peso actual del baremo académico en la prueba, el 10 % del valor total de la
misma, en lugar del 25% anterior y sin llegar al 5 % que sería, de las tres, la más cercana a las
 consecuencias de la propuesta del CEEM, un baremo MIR simplemente para desempatar. 


Las consecuencias de la propuesta del CEEM, la distribución en saltos de escalera

Ahora veamos como quedaría el análisis del efecto del baremo académico en el nº de orden, en el último MIR sin los cambios en el mismo del peso del baremo (simulado con peso del 25 %) y sin nota de corte como estuvo en su día (simulado sin ningún tipo de nota de corte)...


Resumen.- 

1.- El MIR no es una oposición, es una prueba selectiva de ordenación para elegir plaza de formación especializada y en la que es por tanto legítimo introducir una valoración del baremo académico de los estudios previos, expediente académico y doctorado si se tiene.

2.- Que las posibles iniquidades de hacerlo así quedaron atemperadas con el cambio de peso regulado en la Orden SAS/2158/2010 como se puede ver en el análisis presentado.

3.- Que la medida maximalista propuesta por el CEEM no solo nos llevaría a los saltos de la denominada por mí, escalera del CEEM, en los intervalos de empate sino que obligaría a cambiar sustancialmente la legislación marco de la prueba porque en el punto 2. del Art. 22 de la Ley 44/2003 de ordenación de las profesiones se menciona específicamente que se valorarán los méritos académicos entre otros, lo que obligaría a cambiar no solo el reglamento sino la Ley que enmarca la prueba y eso son palabras mayores*.

* Sobre la mejor interpretación de este punto ver la nota editada al final de la entrada.

4.- Que la propuesta realizada en su día por el MSSSI de regular el peso del baremo académico en el 5 % de la nota final de la prueba coincide, aproximadamente en la práctica, con la propuesta del CEEM. Pero en su día los decanos se opusieron a tal pretensión, y consensuaron el peso actual del 10 % con el MSSSI, que atempera las posibles inequidades que se daban fundamentalmente en la parte central de la distribución de nº de orden tal y como se puede ver en la última gráfica respecto de la segunda.

5.- Que la regulación de modulación del peso del baremo académico del 25 % al 10 %, cumpliendo el mandato de la ley que enmarca la prueba, atempera su posible inequidad manteniendo un equilibrio en el conjunto de todos los intereses de los interesados y partícipes.

6.- El MIR no ha sido, ni es, ni será, una prueba justa, entendiendo por Justicia la definida por Ulpiano (suum cuique tribuere "dar a cada uno lo suyo"), pero sus instrumentos de medida tienden a ese objetivo, y las sucesivas reformas y mejoras desde 2008 que el autor del trabajo ha podido constatar a lo largo de estos años siguen esa tendencia, que es la que trata de resaltar el análisis que se presenta, mostrando los diferentes resultados entre extremos opuestos. Pero además de eso, y muy importante, es la ley de los grandes números y su tendencia a expresar con mayor aproximación las medidas centrales la que atempera las mediciones tanto más cuanto más cuantiosas sean, por eso precisamente se llama de los grandes números, por la cantidad de mediciones a las que se sujeta el objeto de medición.

Adenda sobre la otra propuesta del baremo.- 

Siento no poder hacer el análisis de los resultados entre la forma de baremar el expediente académico en base 4 y en base 10 por carecer de los datos oportunos. Pero adelantaré algunas cuestiones a título de opinión. Parece evidente que los beneficiados de esa medida sería aquellos aspirantes que tuvieran muchos aprobados altos frente a los de aprobados bajos y a su vez frente a los aspirantes de notables bajos, al igual que los que tuvieran muchos notables altos frente a los notables bajos y sobresalientes bajos, y por fin los que tuvieran muchos sobresalientes sin matrículas de honor frente a los sobresalientes con muchas matrículas de honor.

Dicho lo anterior he de decir que el baremo MIR es una regulación propia del órgano gestor de la prueba, que yo sepa la única que se pondera así junto con las becas SICUE y los premios nacionales fin de carrera, y precisamente como medio de ponderación factible entre universidades porque no se ha consensuado otro en el conjunto de las mismas y los órganos de gestión pertinentes en uno y otro caso, Sanidad y Educación, los regularon así al darse cuenta de las diferencias entre los expedientes académicos de unas universidades y otras. En el MIR su forma más extrema se ha ido atemperando con el tiempo con diferentes regulaciones. 

Que tal vez lo más reformable de forma inmediata, con cierto consenso, fuera no tener en cuenta en el baremo MIR las matrículas de honor por adjudicarse sin examen, voluntario y público, entre sobresalientes. Pero esta medida, curiosamente, se volvería contra lo que pretende ya que al aumentaría el factor baremo que es el multiplicador del baremo para convertirlo en puntos. ¿Por qué?

Porque el factor baremo es el resultado de dividir el % de peso (10) por la media de los diez mejores baremos de los que superan la nota de corte. En toda división en la que el dividendo permanece constante (10), a menor divisor (media de los diez mejores baremos que disminuiría eliminando del procedimiento de baremar las matrículas de honor), el cociente será mayor.

Curiosamente ese cociente es el factor baremo que es el instrumento que multiplica el valor del baremo académico para convertirlo en puntos finales de baremo sumables a la nota del examen convertida en puntos finales de examen por el mismo procedimiento con el factor examen. 

La responsabilidad de que las matrículas de honor se adjudiquen a voluntad del profesor entre sobresalientes no es responsabilidad del Ministerio de Sanidad, obviamente, sino del de Educación. El de Sanidad puede decidir si las incluye o no en el baremo MIR pero nada más. Si no las incluyera las matrículas de honor seguirían su rumbo y su uso, tal y como están y para lo que están en el sistema educativo.

Que el sistema de baremar en base 4 en el MIR pondera las posibles diferencias de calificación entre facultades dentro de cada intervalo, baremando por igual a todos los aprobados de todas las facultades independientemente de su variación dentro del intervalo, así mismo todos los notables y todos los sobresalientes, aplicando un salto en número correspondiente al salto en letra, éste último de uso inmemorial, y eso es más práctico de gestionar en el breve tiempo disponible desde la finalización del curso que una posible ponderación con las notas medias de las facultades y del conjunto de todas ellas, porque requeriría, primero de un mandato legal para su obtención y segundo y peor, su cálculo y disponibilidad difícilmente llegaría a tiempo para baremar por ese procedimiento a cada promoción de recién egresados con sus datos.

Corolario final para el CEEM.- 

Quien tiene el mandato de la gestión necesita propuestas que sean eficientes en su realización, es decir, posibles y a coste asumible, y además proporcionadas en sus ventajas, de lo contrario se convierten en inviables, y sobre todo desgastan a los que las proponen y a los que las reciben por el proceso de discusión y debate entre las partes afectadas por la medida y que pueda tener intereses contrapuestos. 

Primero son necesarios datos, después diseño adecuado de la simulación a medir, un instrumento de medida adecuado, y por fin resultados para ser debatidos.

Entiendo que vuestra postura de mejorar las cosas no solo es necesaria sino conveniente, primero por vuestra naturaleza como órgano consultivo del MSSSI, y segundo porque sois los más interesados en la prueba como futuros aspirantes a la misma. Por ser los representantes de los destinatarios y a la vez órgano consultivo del MSSSI sería lógico disponer de los datos necesarios y de los medios para analizarlos antes de realizar vuestras propuestas, desconozco si es así o no, pero entiendo que debería de serlo. 

Procuro ponerme en vuestro lugar, os deseo datos, medios, y tiempo para trabajarlos, y mucho acierto en vuestra labor como órgano consultivo, de difícil equilibrio con la labor, supuestamente para algunos, como órgano de representación sindical.

Declaración de intereses y confesiones.-

Este trabajo, ni ningún otro publicado en el blog, ha sido encargado ni pagado por el MSSSI. Si en algún momento se diera el caso, que pongo en duda, escribiría la consiguiente declaración de intereses o cerraría el blog. Tan poco me ha proporcionado nunca los datos directamente. Tampoco pretendo presumir de independencia, todos estamos condicionados por nuestra manera de ver las cosas (ideología) y/o por nuestros intereses, sean profesionales o de representación. Lo único que procuro, y no lo consigo siempre, es hacer primero los cálculos y después los análisis y los juicios de valor, equivocados o no. Los jueces de ello, si lo consigo o no, serán siempre los demás. Este blog es por voluntad propia, desde el principio, una búsqueda y un examen diario, un reto conmigo mismo a salto de mata, mucho más que un instrumento de ayuda para los interesados ya que nunca lo planifiqué así.

Edito a las 12:15 horas del domingo 16 de noviembre.-

Por sugerencia he revisado el Artículo 33 punto 3. del RD de troncalidad que recoge la nueva regulación del peso del baremo académico en la prueba por mandato del Art. 22 de la Ley 43/2003 y dice textualmente:

"3. En la prueba selectiva podrán valorarse, en su caso, los méritos académicos y profesionales de los aspirantes, según el baremo que se incluya en la correspondiente convocatoria.

En estos supuestos, el peso específico de los méritos académicos y profesionales en la puntuación final no podrá ser superior al 10%."

Por lo que queda claro que desde la entrada en vigor del RD de troncalidad se podría regular el % de peso en la prueba en la Orden de la propia convocatoria, en un % menor del 10 % ya que fija el 10 % como el máximo posible, de la misma manera que se hace actualmente con el % del cupo por estar regulado como un máximo. Por lo que el MSSSI no estaría atado de pies y manos en el tema sino que tiene margen de maniobra, incluso para atender la literalidad de la propuesta del CEEM y más aún para aplicar medidas que se acerquen, evitando la escalera pero reduciendo el peso del baremo académico a magnitudes inferiores al 10 % que ha quedado como un máximo.

Nota final.- La regulación específica de la convocatoria actual es la de la anterior legislación en lo referido a este tema, pero a partir de la próxima habrá que estar atento a esta nueva modulación, que de producirse supongo que se informaría previamente de la misma. De todas formas el MSSSI puede aplicar o no esa posibilidad en un margen variable entre el intervalo acotado.

viernes, 14 de noviembre de 2014

Cry Baby...

El comportamiento desagregado en el último MIR...

cada punto un examinado...


El resultado de los médicos españoles, recién egresados y no


El resultado de los médicos extranjeros


Mensaje a los decanos de las facultades de Medicina españolas.-

1.- Desgraciadamente en el trabajo presentado no he podido desagregar, por carecer del dato para hacerlo, los resultados de los recién egresados de los que no lo son. He insisto mucho en este dato porque me consta que puede haber hasta 4 netas de diferencia por año transcurrido entre la terminación del grado y el año del examen pero no he tenido la oportunidad de medirlo. 

2.- A pesar de eso se puede ver a simple vista en la primera gráfica, que es la que les afecta, que no suspenden en su forma de evaluar a sus alumnos, porque es evidente que, a pesar del ruido de fondo, existe una correlación entre el baremo académico y los resultados.

3.- Que esa correlación es mayor en el caso de los médicos españoles que en el de los extranjeros, porque existe más dispersión en los planes de estudios de procedencia entre otras causas.

4.- Que es precisamente en los planes de estudios donde hay que tender a converger y no lo contrario, y que el MIR en eso es más virtuoso que otra cosa porque puede ayudar a detectar esa convergencia y divergencia.

5.- Estoy convencido que los resultados de la correlación serían mayores entre los recién egresados si los pudiéramos desagregar, lo que abundaría en la hipótesis de que si bien la capacidad, el esfuerzo, y la preparación de los examinados son la causa de los resultados, ello tiene una correlación con los baremos académicos que son el resultado de los planes de estudios y del buen hacer o no del profesorado de las facultades con los medios disponibles.

6.- No les quepa la menor duda que la preparación del MIR potencia la correlación entre el resultado obtenido y el baremo académico, que no refleja otra cosa que el resultado de la capacidad y el esfuerzo de su alumnos y de la enseñanza recibida y evaluada en cada facultad de procedencia. En el baremo académico, al margen de las anécdotas y leyendas urbanas de rigor que puedan existir reales o no, lo que influye fundamentalmente es la ley de los grandes números, es decir, la multitud de notas debidas a multitud de exámenes habidos que convergen en sus medidas centrales, y eso es lo que cuenta en la medición global.

Se podría demostrar, y me presto a ello si alguna o todas las academias me proporcionan los datos, que la correlación entre resultado de examen y baremo académico es mucho menor si todos los alumnos recién terminados hicieran, en ese momento, por ejemplo el último examen MIR antes de iniciar su preparación. ¿Por qué?, precisamente por lo dicho. 

El baremo académico potencia esa correlación durante la preparación y en el examen MIR más que si se hiciera justo a la terminación de la licenciatura, según demuestra la primera gráfica presentada, a pesar de no estar desagregados los recién egresados de los que no lo son. El examen MIR no solo no es sistémico para las facultades de Medicina, antes bien al contrario, potencia el mayor y mejor trabajo realizado por las facultades y por sus alumnos frente al menor y peor durante los cursos de la licenciatura.  


7.- Propuesta de gráfica para presentar los resultados de los recién egresados en función de la facultad de procedencia y del baremo académico para debatir las causas y proponer mejoras.

8.- Todo lo que ofrezco es el fruto de ocho años de trabajo en los que me las he visto para conseguir los datos, millones de datos por miles de horas de dedicación. Faltan los datos más importantes por trabajar, aquellos que permitirían la evaluación de cada una de las preguntas del examen. La evaluación de la evaluación. 

Al menos el Ministerio ha comenzado a publicar cosas, y esperemos que no solo siga haciéndolo como hasta ahora sino que las amplíe

Queda mucho por saber del MIR, un examen que ha trascendido socialmente contribuyendo, en la parte que le ha tocado, a generalizar y mejorar equitativamente el sistema de acceso a la formación especializada, que a su vez ha transformado, junto a otras causas, el ejercicio de la profesión médica, y la salud de los ciudadanos en general y de los pacientes en particular.

PD.- Una sociedad se puede transformar a mejor con medidas equitativas y eficientes.