Sobre el factor baremo en los listados de RRDD...

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- Hoy día la referencia para calcular el factor baremo no es la media aritmética de los diez mejores baremos, sino la media aritmética del 10 % de los mejores baremos.

- Eso hace que sea muy fácil, y más este año, que el factor baremo cambie en los listados de RRDD respecto de los listados de RRPP porque dentro de ese 10 % puede haber cambios de baremo.

- El factor baremo, con 11 decimales truncados, es el multiplicador del valor de los baremos académicos para transformarlos en puntos finales de baremo, con cuatro decimales truncados, que sumados a los puntos finales de examen, dan los puntos totales de cada partícipe, que ordenados de mayor a menor se convierten en los nº de orden.

- Así pues lo probable es que por esa circunstancia haya una reorganización de nº de orden, pequeña y no homogénea, junto con las otras dos circunstancias de cambio, la mejora de los baremos mínimos que cambien por mejora y la mejora de netas en aquellos casos en que se hubiera corregido mal la plantilla del examen.

- El conjunto de todo ello serán las circunstancias que hagan cambiar los nº de orden y no de forma lineal u homogénea.

- Hay otra posibilidad, menos probable, de que cambie el factor examen porque cambie también la media aritmética del 10 % de los mejores exámenes.

- Estas son las causas de los posibles cambios generales, además de las propias individuales.

- Este año esa media aritmética del 10 %, de baremos y exámenes, sería sobre el 10 % de 15.082 presentados que han superado la nota de corte, es decir, 1.501

- Incluso la cifra de 15.082 puede cambiar ligeramente en +/- 

- Incluso la oferta de plazas de 9.276 puede cambiar, ya que esa oferta se fija cuando se publica el calendario de llamamientos, al igual que los nº de orden se fijan con los listados definitivos.

- Esto es el postMIR, un sinvivir hasta que tomas posesión de la plaza, que tampoco termina ahí. 

- El MIR termina cuando, superadas todas las evaluaciones anuales del período de formación, se obtiene el título oficial de especialista.

- Hasta entonces todo puede pasar. 

- PD1.- El 10 % de los mejores exámenes ha sido de 457,3 de VPE y de baremo 8,81195, por lo que los factores de corrección de los RRPP del MIR 2025/2026 han sido:

- Vamos a poner un ejemplo de como operan las normas de valoración:

- Supongamos un examen con 100 aciertos, 80 fallos, y 20 sin contestar, y un baremo académico de 6,50

- Puntos finales de examen: VPE = (100 * 3 - 80) = 220 y 220 * 0,19680734747 = 43,2976

- Puntos finales de baremo: 6,50 * 1,13482259885 = 7,3763

- Puntos totales: puntos finales examen 43,2976 + puntos finales baremo 7,3763 = 50,6739

- Una vez calculados los puntos totales de todos los presentados, que superaron la nota de corte, se ordenan de mayor a menor, al mayor se le adjudica el nº 1 y así sucesivamente hasta el final. 

- PD2.- ¿Qué pasa si se empata en puntos totales?... existen tres normas de desempate, la primera a favor de quien tenga más aciertos, la segunda a favor de quien tenga menos fallos, y la tercera por sorteo alfabético celebrado con anterioridad por función pública para todas las pruebas selectivas públicas, este año ha salido la letra U. En el Anexo IV de la convocatoria viene la escalera de actuación de procedencia una vez salida la letra referenciada. 

- Ejemplo de desempate en puntos totales, en aciertos y fallos, por lo que desempata la letra, en este caso del primer apellido, habiendo comenzado el orden por la U.

- Hay muchos más empates en el examen que en puntos totales, y la mayor parte de desempates de examen lo resuelve el baremo académico, razón por la que no se puede eliminar de la prueba. La mayor parte de los empates en puntos totales son de dos. Los empates de examen sin embargo son más numerosos, según sean las partes de la distribución, son 5-10-20-30-40-50-60-70. En la moda, que ha sido este año de 133,33 netas, ha habido 126 empates. Los empates de baremo académico también son numerosos. Si no contamos los baremos mínimos (2958), la moda-media-mediana de los baremos académicos hubiera sido de 7,49-7,68-7,65 siendo los empates 85 en la moda. 

- PD3.- Los factores de corrección son el cociente de dividir la participación que tienen en la prueba el examen (90) y el baremo (10), y sirven para transformar a la misma escala el resultado del examen y el resultado del baremo académico para que se puedan sumar, ya que de partida el examen y el baremo se expresan en dos escalas distintas y no pueden sumarse directamente.

- PD4.- El VPE siempre es un número entero, las netas son 1/3 del VPE, se impusieron popularmente porque expresan el resultado del examen en una sola cifra, pero como se expresan con dos decimales no se puede operar con ellas. Sin embargo están omnipresentes como referencia, durante la preparación y también como resultado del examen.

- PD5.- Sobre los percentiles, no se puede hablar de percentil si no tenemos primero una población de referencia o una muestra, una población sería por ejemplo el conjunto de examinados, una muestra es una parte de la población examinada, y puede ser aleatoria (representa proporcionalmente a cada parte de la población), o no aleatoria (no representa a cada parte de la población proporcionalmente, de la que decimos que está sesgada). Solo en el caso de que la muestra sea aleatoria se puede correlacionar percentil de muestra y percentil de población. 

- PD6.- Entre percentil y percentil está la centésima parte de la población, que no es lo mismo que la densidad entre intervalo de netas, que mide cuantos examinados están dentro de ese intervalo, y que normalmente no son los mismos a lo largo de los intervalos de netas. 

- PD7.- Por fin de RRPP a RRDD cambiaron los dos factores de corrección: